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小学生字音形义教学
小学生
百科知识快速复习
答:
一、关于错别字
小学
高年级是错别字出现的高峰期。一是高年级的识字量大大增加。识字总量越大,字形、
字音
混淆的可能性越大;二是孩子运用字、词的作业增加,同音、形近的字词在使用时容易混淆,有的孩子在使用时可能编造一些错字、别字。所以从学习心理学角度看,这是正常现象。那么如何帮助孩子克服这个正常的错误呢?
小学生
期末复习计划怎么写
答:
第二步:调整状态,设定目标 激发
学生
学习动机就必须牵动他的学习需求。首先要针对期末考试,确定一个分数目标;其次,适当自我考核,确立个人自信。最后,给自己找一个竞争对手,激发自我学习。第三步:认真分析,合理计划 分析课堂重点、难点,记录自我学习疑点。小窍门:找老师要来本期教案资料。老师的
教
...
一年级上册语文a、o、e
教学
设计
答:
1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学
重点、难点: 1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。 2.a o e的四声读法。 教学准备: 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,
学生
...
如何培养
小学
三年级
学生
良好的英语学习习惯
答:
儿童心理学告诉我们,
小学生
爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,在英语起始
教学
阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形...
五年级下册语文
教学
计划
答:
避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的
学生
,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。如:每学一课在写
生字
本作业前,先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等),做到书写正确,然后课上教师对重点字、易错字进行指导,再...
怎样帮助
小学生
快速记忆汉字?
答:
帮助
小学生
快速记忆汉字可以通过多种有趣且有效的方法。以下是一些策略,可以帮助孩子们更好地学习和记忆汉字:形象联想:将汉字与孩子熟悉的事物联系起来,例如,将“木”字联想成一棵树,这样孩子就可以通过想象来记忆这个字。故事法:为每个汉字编一个小故事,比如“明”字可以联想到“日月同辉”,通过...
上海
小学生
语文水平到那种程度?小学语文
教学
的重点在哪里?急~
答:
参照
教学
大纲 九年义务教育全日制
小学
语文教学大纲 (二)各年段的要求 一二年级为低年级,三四年级为中年级,五六年级为高年级。五年制小学三至五年级参照中高年级的教学要求执行。低年级 汉语拼音 1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母...
如何建构让
小学生
受益一生的语文核心能力
答:
阅读是
学生
与文本对话,相互建构意义的过程。《语文课程标准》以“对话”来界定语文
教学
,指出“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程”,其实质就是阅读教学特别需要尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。那么,如何让阅读教学走向“对话”,如何让学生通过“对话”潜心会文,如何让学生通过“对话”凸显个性,从而...
初中音乐课说课稿
答:
教学
过程: 一、导入(2分) 教师以猜谜语"船"字的形式和交谈中了解学生们对船的认识,从而引发学生的...
小学生
认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展,认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡...教学重点:运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。 教学难点:唱准歌曲的一字多音处 五、以读为本 说教...
小学生
需要学习奥数吗?
答:
不建议
小学生
学奥数。小学的数学学习,是最基础的加减乘除的计算问题。如果,本身基础就不好,还想用奥数来拔高,不仅增加了孩子的学习压力,减少了学习动力,甚至让孩子自己都不知道学的是什么。
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