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康德才
康德
的主要观点是什么?
答:
康德
的主要观点是:1。先验论。2。二律背反,确定知识界限,影响很大。3。不可知论(不完全可知),第二条的推论。4。道德先验论(绝对主义),道德取决于其动机,而且有人类普遍认同的道德(即先验的道德)。 5。观念论,包含在第一条里面,和柏拉图理念论相对。康德的...
康德
的名言“人是目的,而不是手段”如何理解?
答:
深入解读
康德
的名言:“人是目的,而非手段”康德以深刻洞察力将人视为独特的存在,他将个体理解为物自体,这个概念揭示了人超越常规选择自由的特殊地位。他认为,唯有当人超越了被他人定义的框架,即物自体的视角,才能体验到高于法则制定者的自由,即立法自由。正如尼采所言,每个人都是衡量自我价值和...
康德
的名句
答:
19、谁遇到缺德事不立即感到厌恶,遇到美事不立即感到喜悦,谁就没有道德感,这样的人就没有良心。谁做了缺德事而只害怕被判刑,不由于自己行为不轨而责备自己,而是由于想到痛苦的后果才胆战心惊,这种人也没有良心,而只有良心的表面罢了。20、 一杯水是清澈的,而海水却是黑色的。就像小的道理可以...
康德
哲学属于哲学转向中的哪个转向阶段?
答:
康德
哲学属于哲学转向中的认识论转向阶段。哲学史上,经历了多次重要的哲学转向,其中最为著名的是古代哲学的本体论转向、近代哲学的认识论转向和现代哲学的语言学转向。而康德哲学则属于近代哲学的认识论转向阶段。在康德之前,笛卡尔、洛克等哲学家已经开始探讨认识论问题,但是康德的认识论思想具有更为深远...
康德
认识论的最高原则
答:
康德
认识论的最高原则介绍如下:A、知性为自然立法· B、自然为认识立法· C、认识为自由立法· D、自由为认识立法 答案:A。伊曼努尔·康德(公元1724年-1804年)是德国古典哲学的创始人,也是西方启蒙运动时期的最重要的思想家之一。他的认识论思想具有深远影响,尤其是在真理的定义上,康德提出了一...
康德
的名言“什么是最有用的知识?”
答:
”
康德
就试图解决这个问题。康德的三个问题归结起来归根到底是要回答“我是什么”这个千古的哲学问题。因为,没有人的存在,这个世界还有没有意义?恐怕没有。因为有人的存在,这个世界才成为我的世界;世界提供材料,我赋予世界以意义。二者互相结合,这就是康德的哲学。康德哲学是由三大批判组成的,认识...
论
康德
的教育思想
答:
回答:论
康德
的教育思想康德(ImmanuelKant,1724年4月22日—1804年2月12日),作为一代思想泰斗,他提出的“三大批判”构成其伟大哲学体系。其实,他在教育学上,不仅以哲学家的身份经常开展讲坛,还给后人留下了一部《康德论教育》的专著。本文将试探康德的教育学思想及其现实意义。一、康德教育学观点 (一)...
怎样理解
康德
的三个绝对道德律令
答:
1、“普遍立法”,即个人行为的标准必须可以成为普遍规律;2、“人是目的”,即人的行为必须把人当作目的,而不是当作工具;3、“意志自律”,每个有理性者的意志都是颁布普遍规律的意志,即道德主体不受外界因素制约,为自己规定法则。道德律令,是德国
康德
用语。指先天的可作为道德基础的普遍法则与条件...
康德
限制理性是为了什么
答:
知性为自然立法,讲的就是
康德
的所谓的“哥白尼式的革命”,过去的哲学追求的是人类的认识尽可能地符合对象,才能形成知识。而康德把他反了过来,认识对象只有符合人类的认识范畴才能形成知识,这里的认识范畴就是知性。比如关于一把椅子的知识,他的材质,体积,重量,这些都是认识的范畴,没有这些范畴我们...
康德
的四个“二律背反”是什么 ?
答:
4、
康德
认为认识和把握“宇宙理念”或“自在之物”必须利用“知性”阶段获得的概念和范畴,通过分析处理相对的、有条件的知识才有可能。但是,当人的“理性”力图超越经验界限、企图通过有条件的、相对的“现象”知识去认识宇宙理念或物自体时,依据普遍承认的原则建立起来的两个命题就会必然出现矛盾冲突,...
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