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教学评价的种类
什么是教育
评价
观
答:
经过近半个多世纪的发展和研究,西方教育评价流派林立,对教育评价本质的认识至今仍歧义互见,没有定论。各种理论指导下的评价模式也
种类
繁多,各有千秋。这里,我们试图把几种颇具代表性的观点或模式加以比较,以认识其分歧所在,以便更深刻地理解教育
评价的
本质和发展趋势。 1、行为目标模式与CIPP模式行为目标模式,亦即泰勒...
教育
评价
观是什么?
答:
经过近半个多世纪的发展和研究,西方教育评价流派林立,对教育评价本质的认识至今仍歧义互见,没有定论。各种理论指导下的评价模式也
种类
繁多,各有千秋。这里,我们试图把几种颇具代表性的观点或模式加以比较,以认识其分歧所在,以便更深刻地理解教育
评价的
本质和发展趋势。 1、行为目标模式与CIPP模式行为目标模式,亦即泰勒...
电大作业
教学
设计学习过程的
评价
内容主要有哪些
答:
(一)学习效果
评价的
基本特征 :学习效果评价应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行,又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。这样的评价基于六个基本特征:(1)
教学
基于真实任务或复杂问题;(2) 学生的发展建立在小组活动中相互依赖的基础上;(3) 学生—教师、学生—学生争论与...
幼儿园课程
评价的
内容包括哪些方面
答:
如,
评价
教师是否创设快乐体验的环境——是否让孩子有自主活动的时空、感受理解与关怀、获得安全与满足、成功与自信:是否创设丰富多元的环境——玩具与材料是否数量充足、
种类
多样,能够蕴涵丰富的信息与多元价值:是否创设有趣可选的环境——是否符合孩子年龄特点、兴趣爱好的,可以根据自己的需要选择活动工具...
课程类型的解释
答:
3、学校一切
教学
活动的中介。 4、对学校进行管理与
评价
提供标准。 5、教师教和学生学的依据,是师生联系和交往的纽带。 6、国家检查和监督学校教学工作的依据。 7、实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。 『叁』 课程有哪些类型 课程的类型是指课程设计的不同
种类
或方式。是由不同的设计思想产生的。随着课程理...
举例阐述学生学业成就
评价的
发展趋势
答:
利于对学生
评价的
客观公正性。评价方法相对成熟在学业成就评价发展的历程中,评价的方法在理论上已得到了相当的完善和丰富,评价的方法也层出不穷,
种类
也较全面,在教育实践中的应用也十分广泛和深入,已取得了相当大的成果,为教育评价的发展作出了重要贡献。
形势与政策
教学评价
与建议有什么?
答:
形势与政策
教学评价
与建议 有较为严格的学习时间规划,该学习的时候能克制学生好好学习,该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。能有严格的课外书监管小组,杜绝学生间有不好的课外书流传,让学生读一些感兴趣
的种类
多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。也可在班上开设读书角,...
形势与政策
教学评价
与建议是什么?
答:
形势与政策
教学评价
与建议 有较为严格的学习时间规划,该学习的时候能克制学生好好学习,该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。能有严格的课外书监管小组,杜绝学生间有不好的课外书流传,让学生读一些感兴趣
的种类
多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。也可在班上开设读书角,...
教学
策略就是教学方法.对吗
答:
不对,教学方法是师生互动的方式和措施,最为具体,最有可操作性,从某种程度上可以看做是教学策略的具体化,但是教学方法是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成,因此具有一定的独立性,其形成和运用受到教学策略的影响。教学策略比教学方法的含义更宽广,层次也更高。教学策略不仅表现为
教学的
程序...
体育
教学
设计
的种类
、作用及方法。
答:
1 直线型。这种设计可以理解为从几个关联或者概念的几个层次,进行的
教学
设计.这种教学设计可以逐步推动步骤的实施最后完成整个技术或者技能的一种设计.例如:行进间双手胸前传接球。它要完成的是原地传接球---侧身跑动---移动中的传接球这几个流程。教师根据这几个流程设计若干个教学步骤逐步推进整体技术。
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