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教师的角色形成过程一般经历
教师
个体专业发展
的过程
依此
经历
如下哪个阶段?()
答:
【答案】:A 本题考查
教师
个体专业发展
的过程
。“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段五个阶段:(1)“非关注”阶段,这是进入正式教师教育之前的阶段。在这一阶段所
形成
的“前科学”的...
教师
专业发展
一般
要
经历
哪些基本阶段?
答:
教师
专业发展
一般
要
经历
的基本阶段有初入教师职业、发展成熟期、专业成长期、领袖发展期。1、初入教师职业:这是每位教师专业发展
过程
的起点。在这个阶段,教师主要是对教学职业有一个基础的认识和理解,在不断地教学实践中逐渐
形成
自己的教学风格,开始积累教学经验。2、发展成熟期:这个阶段的教师已经积累...
教师的
专业发展的5个阶段
答:
第一阶段,专业适应与过渡时期:这一时期的
教师
,由于对学校各方面的情况了解甚少,对职业
角色
要求和规范所知有限,跟实际工作密切相关的专业知识、经验和技能掌握不多,因而碰到的困难大多与如何适应并完成常规的教学工作和管理工作有关。第二阶段,专业
形成
与成长期:这一时期教师逐渐适应了自己的工作,...
论述新课程条件下
教师角色的
转变。
答:
在新课程条件下,
教师角色
凸显为:(1)知识传授者角色。知识传授者角色也是新课程中教师角色之一,但不再是教师唯一的或常规
的角色
。教师要改变过于强调知识传授的倾向,努力使学生
形成
积极主动学习的态度,使学生获得基础知识与基本技能的
过程
成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)学生的促进者角色。教师...
教师角色
发生了什么变化?
答:
新课程强调,
教师
是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学
过程
中,教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、
体验
与感悟,充实教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。教师由教学中的...
小学
教师的
发展
经历
哪几个阶段?每个阶段的时代背景是什么?
答:
第五阶段,专业成熟期:成熟时期的
教师
表现出明显的稳定性特征,同时也因其资深 的工作
经历
、较高的教学水平和较为扎实的理论功底,在努力钻研业务和开展教研中,结合自身特点和教育发展要求,逐步发展新的教学技能和教育思想,
形成
独特的教育教学模式,专业达到了成熟状态,成为领军人物。
如何促进
教师角色形成
答:
(3)积极参与教育实践 在将角色的认识转化为信念的
过程
中,实践活动非常重要。一个社会是否尊师重教,一个学校是否能人尽其才,是影响教师在教育实践活动中
形成角色
意识的客观因素,而
教师的
心理需要则是其主观因素。长期的教育实践会使大部分教师认识到教师职业的社会价值,从而将社会角色期望转化为自己的...
教师
职业专业化的阶段及其特点
答:
新课改要求教师从“教书匠”向“教育家”
的角色
进行转变,那一位优秀的教师,经过哪些阶段才能成为教育家呢?我们一起来看看。优秀
教师一般经历
以下几个发展阶段:初入职教师一合格教师一教育教学能手一专家型或学者型教师一教育家型教师。(一)初入职教师一一适应阶段 这个阶段实现由师范生向
教师角色
转变,...
教师
专业发展的各个阶段及解读
答:
在这一时期教师在实际中遇到的问题越来越多面临的现实压力越来越大逐渐感到力不从心;面临着自我成就水准与现实危机冲突的情况;面临太多与专业理论及理想的专业自我形象不符合的事实要求感到无所适从。合格教师阶段的第三个时期为厌倦期在这一时期有些
教师经历
多年教学生涯后
产生
一种奉献教育的内在化价值而...
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