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教材与课程标准关系的理解
在新
课程标准
下你对小学数学新课程的思考是什么
答:
但在实施过程中不能用固定的方式对待大纲和教材,要结合教学实际全面地
理解
教学大纲,灵活地、创造性地运用教材。教师一方面要提高专业水平,应当具有在充分理解学生的基础上驾驭教学大纲
和教材的
能力,同时也应当认识到自己在数学教学过程中的作用,充分发挥在教学过程中的主动性和创造性。三、对小学数学
课程
...
新
课程标准的
价值取向是什么
答:
新
课程标准的
价值取向:1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变,所产生的危害影响至深,这与时代对人的要求形成了极大的反差。2、传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;学生死记硬...
如何
理解
"语文教学内容的确定性
答:
二、关于语文课程内容的确定性与语文
教材的
多样化 语文课程目标的规定性,决定了语文课程内容的确定性;尽管语文课程的多种具体形态,在课程内容及组织上会有所差别. 语文课程内容面对“教什么”的问题:为了有效地达成语文
课程标准
所设定的语文素养目标,“应该教什么”?从大处看,主要有三个方面:一是“定篇”,即构成人文...
说课稿初中
答:
基于以上
教材和
学情分析,根据《新
课程标准
》的具体要求,我确定本节课的教学目标为: 知识与技能:知道什么叫重力,了解重力产生的原因,知道重力的方向以及重锤线的应用,知道重心并会画重力的示意图,
理解
重力大小与质量的
关系
。 过程与方法:通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系,培养学生“猜想、设计、操作、分析论证...
小学数学新课改总结
答:
陶行知先生认为当时的自然科学
教材
只是“科学的识字书”和“论文书”,指的就是科学
课程
内容只注重科学知识的罗列和科学事实的获取,而不注重对科学精神、科学态度和科学方法
的理解和
探究。的确,既使到现在,中小学科学课程在内容的取舍上,并没有把使学生真正了解“什么是现代科学”为重点来设计;一部分从事自然科学课程...
如何正确把握语文教育的特点?
答:
正确把握语文教育的特点可以从以下几个方面入手:注重人文性。语文学科是人文性与工具性的统一,其中人文性是语文学科的重要特点之一。在语文教育中,要注重挖掘
教材
中的人文内涵,培养学生的审美情趣、文化素养和道德情操,促使学生形成正确的价值观和人生观。强化语言文字运用。语文教育的核心是语言文字运用,...
急求小学三年级数学教学论文??
答:
例如,数与代数领域中的许多数学活动方法,应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果;条形图与线段恰当地应用到数与代数领域,能直观地显示数量间的
关系
,有助于发现规律;统计与概率中对“可能性”
的理解
与把握,则有利于学生在学习其他领域的内容时,思考更全面。 ⒊
教材
的编写 选择学生身边的、感兴趣的、富有...
课程
名称的重要意义
答:
开设课程: 专业核心课程与主要实践环节:现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像
教材
设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、毕业实习、毕业设计等,以及各校的主要特色课程和实践环节。 新
课程标准
颁布的重要意义是什么 它是按...
义务教育数学
课程标准
01版与11版的比较
答:
在“前言”部分除修改了对数学的意义与价值、数学教育的功能、数学课程 的基本理念以及数学课程设计思路的表述外,还增加了“数学
课程的
性质” 。 整合 3个学段的实施建议, 统一撰写了教学建议、 评价建议
和教材
编写建议, 并增加了课程资源开发与利用的建议。 1.3 实例变化 以典型案例为载体,揣摩课程内容
标准的
变化特...
小学数学教学目标
答:
通过对以上两个教学设计的对比,我们真切地感受到,要确定恰当的教学目标就必须正确地处理好
课程标准
、
教材和
学生水平三者之间的
关系
,同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次. 教育家的目标分类为我们确定教学目标提供了基本依据,在进行小学数学教学设计时,要对这三个目标领域统筹加以考虑,并把较高水平的目标当做...
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