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教育学中课程内容的三个来源
社会中心
课程
论主要观点
答:
(三)社会中心课程论。 代表人物:康茨,拉格;布拉梅尔德。
来源
:从进步主义
教育
运动中分化出来,主张围绕重大社会问题组织
课程内容的
理论。 基本观点: 1.教育的根本价值是社会发展,学校应致力于社会的改造而不是个人的发展。 2.批判儿童中心课程理论过于注重学生的个人自由,需要,忽视社会的需要,主张课程的最终价值是社会...
理论创新
的三个
方面包括理论与实践结合吗
答:
同时强调,义务
教育
新课程改革已经进入第8个年头,普通高中新课改也已进行5年,课程改革在课程理念、课程结构、
课程内容
、课程实施、课程管理以及课程评价等方面都发生了深刻的变化,已经带动和促进并将继续深化教学改革、教师专业发展和人才培养模式的深刻变革。他进一步强调,今后的课程改革应从“坚持、反思、深化”
三个
...
联系实际,谈谈你在
教育
和教学中是如何贯彻和体现新
课程
新理念的?
答:
1.1教学设计是教师对课堂教学行为的一种事先筹划,是指教师根据
教育
目的和
课程
标准及学生情况等确定课堂教学目标,预测教学效果,规划课堂上的教学
内容
与教学策略、学生行为和教师行为,对教学过程形成总体构想。从内容上来说,教学设计与传统的备课似乎是一回事,但教学设计作为现代教育技术的一个分支,以现代行为科学、系统...
读书笔记16——靳玉乐《
课程
论》第一章
答:
课程
一词最早出现在英国
教育学
家斯宾塞的《什么知识最有价值?》一文中。课程被定义为一门学程或者是学校提供的所有学程。此外,课程还被定义为学科和教材、经验、教学计划、预期的学习结果或目标、文化再生产、教学
内容
及其进程、学习活动总体规划以及一个有多个要素构成的综合体,九种不懂的含义。其中,...
教育
观念
的三个
层次是什么
答:
现代教学理论认为,教材
内容
包括五个层次:知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想及方法层次。从教材的结构上,应突破重点,以重点带全面。比如对重点知识,结合科学发现的过程及化学史,讲清
来源
和应用范围,使学生掌握学习思路和方法,提高举一反三、触类旁通的能力。 二、教师观的转变 现代
教育
理论认为,作为...
简述
课程
计划,课程标准,课本三者有什么关系
答:
课程
主要表现为课程计划、课程标准、教材(教科书是其主要部分)。三者关系见图中表格
历史上有哪几种重要的课程观,?谈谈你对
课程的
看法。要详细
答:
以此为基础,科学知识特别是自然科学知识在学校
课程
中登堂入室,普及义务
教育
顺利发展,相应的一整套教育教学制度、方法建立形成,从而较好地完成了培养社会所需要的大批有文化的劳动者的任务。总之,这种观点在教育近代化的过程中功不可没。 然而,这种观点从一开始便存在着隐患:课程所关注的是学到、掌握了多少知识,怎样使...
教育学中
,课堂气氛
的三个
功能是什么,求大师们解答。
答:
而一堂受学生欢迎的课,应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样,一个老师的课是否生支有趣,是否吸引学生的注意力,也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。关注教学细节,就是关注教学行为的改变,就是关注新
课程的
理念是否落实到位,关注教学细节,就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
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教育学
和教育心理学
答:
D.为
课程
改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成 3.我国学校教育层次包括(1234 )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 4.古希腊把“三艺”作为
教育内容
,这“三艺是指(234 )。 A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三...
新
课程
结构的主要
内容
与特征
答:
新课程结构的主要
内容
是什么?1)整体设置九年一贯的义务
教育课程
。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程。2)高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。3)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务,深化“农科教相结合...
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