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教育学课程开发的要素
教育学
中
课程的
分类
答:
教育学
中,课程按照不同的划分标准可以怎样分?(比如按照
课程的
课程划分标准也就是课程类型 大致有以下几类 1. 学科课程VS经验课程(等同于活动课程、儿童中心课程)(分类依据:课程内容的组织方式)2. 分科课程VS综合课程(有时用 单一课程VS综合课程)(分类依据:课程任务)3. 必修课程VS选修课程 ...
说课的内容与基本步骤
答:
另外,切实可行的教具也是辅助
要素
。 2.说课的基本特点 (1)理论性 不但要求教师说出“教什么”和“怎样教”,更要求说清楚“为什么这样教”。这个“为什么这样教”,就是“说理”,它使得说课十分必然地带上了很强的理论性。因为要对“为什么这样教”作出解释,教师就必须综合运用
教育学
、心理学和教学法等教育教学理论...
什么是校本
课程
答:
简介:"校本
课程
"是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。概述:"校本"的含义是什么?从英文字面来理解校本课程是"以学校为本""以学校为基础",华东师范大学
教育学
博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本,一是...
学科中心
课程
理论的设置理念
答:
——提倡快乐和兴趣教育,反对无视学生身心发展规律的教育方式。 二、赫尔巴特的主知主义课程理论 主张把德育放在首位,但从主知主义的角度加以阐释, 认为道德高尚的人就是具有道德知识、道德思想和道德判断力的人,提倡学校
课程的
设置应与人的多方面兴趣相适应。 赫尔巴特是使
教育学
成为一门独立科学的先驱,是“教育性...
数学
教育学
是研究什么的学科?
答:
数学教育学是研究什么如下:数学教育学是一门研究数学教学的实践和方法的学科,旨在提高数学教学的质量和效果。数学
教育学的
研究对象主要包括以下三个方面:数学学习论:研究数学学习的过程、规律以及影响因素,为课程论和教学论提供心理学根据。数学课程论:研究数学
课程的
设计、
开发
和评价,包括课程内容、教材...
请问
课程
是什么意思?
答:
校本
课程开发的
涵义有狭义与广义之分。其狭义是指校本
课程的
开发,所开发出来的是与国家课程、地方课程相对应的校本课程。其广义是指校本的课程开发,既包括校本课程的开发,也包括国家课程与地方课程的校本化实施。校本课程开发的内容是校本课程开发的关键,它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的
教育
哲...
《全日制义务
教育
语文
课程
标准》作文教学的重要性在课标中如何体现_百 ...
答:
二、关于
课程
内容《全日制义务语文课程标准》中没有设计“内容标准”,对此语文
教育
领域里有较多的批评。有人尝试对语文课程构建“内容标准”,目前重点围绕两个方面来探讨:一是语文课程内容的构成
要素
,一是语文课程内容的
开发
路径。前者认为课程内容由语文学科知识要素和语文活动内容要素构成;后者指出建构语文课程内容要从...
解读
课程
与教学关系的主要观点
答:
而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性,因此课程编制的过程也是对教学的规划过程;课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程,从而与教学评价密切相关。2.相互融合 其一,教学作为
课程开发
过程。教学的传统内涵是,教学基于
教育
心理学原理有效传递内容的过程,是...
听崔允漷教授《新
课程
需要什么样的教学与评价》报告体会
答:
听崔允漷教授《新
课程
需要什么样的教学与评价》报告体会如下:经常听魏校长在培训会上提到崔允漷教授。今天很有幸听到了崔教授关于“指向学科核心素养 的教学变革”的报告。其中给我印象最深刻的就是教—学—评一致的教学。在报告中,崔教授提到:没有评价,就没有课程;教与学如卖与买。每个教师都是...
教育
技术
学学
什么 应该掌握哪些技术
答:
教学设计主要就是学习怎样安排学习内容,协调学习环境、学习者、教师之间的关系,设计学习的过程,教学的过程。使教学的投入减少,学习的效果提升,这是
教育
技术学专业的根本目标。之所以学习其他所有的
课程
,都是为了提升教学效率,改善学习。这是教育技术的本质。编程及网站
开发
。这些课程是随着信息技术时代的...
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