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校本课程和地方课程
校本课程
开发中,怎样整合国家
和地方课程
?
答:
校本课程
开发强调社区的需求和学生的需要,要求将国家课程标准与社区课程资源结合与融合。因此,我们要明确校本课程的开发必须在国家课程计划框架内,立足于弥补国家课程之缺失的基点上,谋求与国家
课程和地方课程
的协调一致和均衡发展,其内容无论从难度上,还是从选择与组织上,都应该相互协调、互相平衡,整合...
综合实践活动课程是A
校本课程
B
地方课程
C国家课程
答:
综合实践活动
课程
属于国家课程,是学校必须开设的一门必修课程。综合实践活动的指导思想是通过学生亲身实践,提出问题、发现问题、解决问题,从而获得知识,拓展能力,培养情感。综合实践活动的学习方式主要有调查研究、访谈、上网搜集材料和讨论等等,这种学习方式不同于传统的"灌输式"学习方式,它体现了突出学生...
课程
名称有什么区分呢?
答:
课程名称有文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程等。课程包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。文化课程包括国家课程、
地方课程
、
校本课程
,活动课程包括阳光体育、大型活动、兴趣小组生会、团委等学生团体组织的自主活动、综合实践活动,隐性课程包括除了上述几类课程,一切有利于学生发展的资源、环境...
校本课程
开发的意义是什么啊?
答:
校本课程
开发要在保证国家和地方课程的基本质量的前提下,依据国家的教育方针、课程计划、学生需求评估以及学校课程资源,以学校为基地而进行,充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,使学生在国家
课程和地方课程
中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。(三)开放性。校本课程的开发必须高度重视课程资源...
小学学校与
与地方课程
有哪些
答:
首先指出的是综合实践课程属于国家课程。国家、地方、学校是国家规定的三级课程。1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,正式提出“建立新的基础教育课程体系,试行国家课程
地方课程和校本课程
”,即三级课程、三级管理。 国家:制定国家基础教育课程;审议省级上报的课程推广方案...
校本课程
开发的优劣。
答:
【答案】:(1)
校本课程
是由学校参照国家课程标准、
地方课程
框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的,旨在体现学校办学特色的课程,是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。(2)校本课程具有鲜明的地方特色,更能体现学校的办学特点;校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程,教师能够根据情况...
课程
类型主要有哪几种
答:
2、必修课程和选修课程。按照课程计划中对课程实施的要求,可以把课程分为必修课程和选修课程。3、显课程和潜课程。按照课程的表现形态或者呈现方式,可以把课程分为显课程和潜课程。4、综合课程和分科课程。按照课程内容的组织方式,可以把课程分为综合课程和分科课程。5、国家课程、
地方课程和校本课程
。
什么是
校本课程
?
答:
它的核心理念在于,
校本课程
的设立是为了学校自身的改进和问题解决,强调学校内部人员(校长、教师)通过共同探讨和分析来制定并实施解决方案。这种课程并非外在强加,而是学校根据自身特色和需求自主决定的,与国家
课程和地方课程
形成互补。在国际上,校本课程的历史和观念有着多元的解读。一方面,有人追溯到...
校本课程
是什么意思小学
答:
校本课程
是学校的领导、教师、学生、家长及社区人员等齐心协在结合当地特色或名胜古迹和学生需求而开发的课程。它充分利用当地社区和学校的课程资源而设计开发的多样性、可供学生选择的
地方课程
。在教学中以国家课程为主,校本课程为辅,不能与国家课程相违背。
课程
建设内容简介
答:
占用
地方课程
课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。 (三)
校本课程
就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展,纳入课表,依据学生需要开发,根据学校资源开发,依据办学目标开发,认真编写教材。 (3)课程建设内容简介扩展阅读: 程建设有两个要素:一是:规划设计,二是:实施过程。 课程的规...
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