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理性认识向实践飞跃的条件
教学理论如何
向实践
转化
答:
向实践
转化,也就是理论回到实践、指导实践,同时也是理论接受检验、修正和进一步丰富发展。这几者是统一的过程,实质上它们是一回事。比起从
实践向
理论转化而言,这个从理论向实践转化是意义更加伟大的
飞跃
。因为不经转化为实践,则理论就没有现实的意义;再好的理论如不经转化是回不
到实践的
。教学论工作...
如何理解科学发展观的基本内涵及其理论价值?
答:
[7]人们倾听
实践
呼唤并将从实践中得来感性认识上升为
理性认识
,这是人的认识的“第一次
飞跃
”;将理性认识付诸实践,接受实践检验,取得实践成效,这是人的认识的“第二次飞跃”。科学发展观既注重认识的“第一次飞跃”,也注重认识的“第二次飞跃”,为我们坚持和运用唯物辩证法树立了光辉的典范。 根据科学发展观突出...
高中政治
认识
论观点都有哪些?
答:
5、认识要不断深化,不断扩展,不断向前推移变化(理解)·深化认识发展认识:一个认识过程包括两个阶段。(l)由感性认识上升
到理性认识
——这是认识过程的第一次
飞跃
。(2)理性认识回到实践中去——这是认识过程的第二次飞跃。·人们应当在
实践的
基础上发展认识:(1)认识要不断深化。从客观事物来说...
高考政治改错。 这些句子都是错的。但是我不知道哪里错了。请大家帮忙...
答:
5.奉献社会的目的是为了彰显自我价值——彰显自我价值只是奉献社会的附加值。6.认识是主体创造客体的过程——认识是主体对客体的反映。7.认识是客体显现自身的过程——同上。8.认识的获得都必须经过亲自
实践
——间接认识不是通过实践获得的(如通过书本获得知识)。9.
理性认识
都是正确有用的——不论感性...
认识
论包括那几部分?
答:
(3)真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识。科学理论对
实践
具有巨大的指导作用。(4)实现感性
认识到理性认识的飞跃
,必须充分发挥主观能动性:①占有十分丰富和合乎实际的感性材料;②运用科学思维方法对感性材料进行加工制作。2.认识必须不断深化、扩张和向前推移,总之必须不断发展认识。3.分析与...
什么
是辩证法?与形而上学的区别?
答:
唯物辩证法用普遍联系的观点看世界,形而上学则是用孤立的观点看世界。唯物辩证法用发展变化的观点看世界,而形而上学则用静止不变的观点看世界。唯物辩证法认为矛盾是普遍存在的,矛盾是事物发展的动力和源泉;形而上学则否认事物内部存在的矛盾,把事物变化的原因归结为外部力量的推动。什么是辩证法?辩...
实践
和
认识的
辩证关系及其意义
答:
马哲考试是吧,考试顺利 在
实践
和
认识的
辩证关系中,马克思主义哲学首先强调实践是认识的基础,实践对认识的决定作用。第一,实践是认识的来源。第二,实践是认识发展的动力。 第三,实践是检验认识是否具有真
理性
的标准。第四,实践是认识的目的。总之,实践是认识的起点,也是认识的归宿,是全部认识的...
实践
论的评论
答:
写于1937年7月,副标题是《论
认识
和
实践的
关系--知和行的关系》。原是《辩证法唯物论(讲授提纲)》第二章中的一节。该讲授提纲1937年9月曾印过油印本,次年由延安八路军军政杂志社出版单行本,不过都未署作者的姓名。1950年12月29日在,《人民日报》正式发表,后收入《毛泽东选集》第一卷,《...
我们应该如何辩证的看待知识呢关于学习方面?
答:
这也体现了人类的意识开始从感性逐渐抽象的过程。而知识的主要载体便是文字。第三,学习是实践的深化。根据辩证法所揭示的规律我们不难理解:任何实践活动都是以实践—感性认识—
理性认识
—实践的形式展开的。即实践需要经过两次飞跃才能完成自我的发展。而学习便是
实践飞跃
环节不可缺少的部分。因为知识中...
高中政治哲学原理方法论【好的追加分】
答:
16、认识的根本任务是从感性认识上升
到理性认识
,透过事物的现象抓住事物的本质和规律。 17
实践
决定认识原理 原理内容:实践是认识的来源、动力、目的、检验标准,是认识的基础,认识依赖于实践。 方法论:从实践中获得认识、发展认识、检验认识,并用认识去指导实践 四、人生观、价值观(第六、七、八课) 17、社...
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