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社会道德发展理论
亲
社会道德理论
的亲社会道德判断的
发展
阶段
答:
艾森伯格对亲
社会道德
判断的这5个阶段做了比较谨慎的说明,她没有把它们看作是具有普遍性的,也没有把它们之间的顺序看作是固定不变的。她仅认为自己勾画出了“美国中产阶级儿童
发展
的(一种)描述性的与年龄有关的顺序”。但是,国外许多心理学工作者(如Fuchs、Biegbke、...
社会道德
包括什么
答:
加强社会主义
道德
建设,是要在马列主义、 *** 思想、 ***
理论
和 *** “ *** ”重要思想的指导下,大力建设符合现阶段
发展
要求的道德。 在加强道德建设和以德治国中,公民道德建设占有重要的地位。公民道德建设活动的不断深化和发展有利于规范人们的思想行为,形成良好的
社会
风尚,提高全民族的思想道德素质,逐步形...
教育心理学:科尔伯格的
道德发展
阶段
理论
-2020天津教师招聘
答:
科尔伯格的
道德发展
阶段
理论
在教师招聘考试中属于教育心理学模块高频考点,出题方式多为客观题。科尔伯格将把人的道德发展分为了三个水平,每个水平包含两个阶段,所以他的理论被称之为“三水平六阶段”。一、前习俗水平:(1)惩罚与服从道德定向阶段:服从权威或规则只是为了避免惩罚。这个时候...
根据科尔伯格的
道德发展
阶段
理论
,儿童以人际和谐为准则,说明该儿童处 ...
答:
A项:他律道德阶段是皮亚杰的
道德发展
阶段
理论
内容。该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作固定的、不可变更的。儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准。与题干不符,排除。C项:遵守法规取向阶段,处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,他们服从
社会
规范...
科尔伯格六个阶段不包括
答:
他从1967年开始,将皮亚杰理论中的“道德判断”作为研究主要入口,进行了长达20多年的研究,并在1984年出版了《
道德发展
与道德教育》。科尔伯格的理论是基于皮亚杰的认知
发展理论
和
社会
学习理论,结合了哲学、心理学、社会学等多个领域的研究成果而形成的。他的理论为我们理解儿童的道德认知发展提供了一个...
如何评价科尔伯格的
道德发展
阶段
理论
答:
劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg ,October 25, 1927 – January 19, 1987)美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的
道德发展理论
,着重研究儿童道德认知的发展,提出了“道德发展阶段”理论,在国际心理学界、教育界引起了很大反响。西方近现代的道德教育流派主要有三个,一是以法国思想家卢梭为...
简述皮亚杰的
道德
认知
发展理论
对德育的启示。
答:
儿童
品德
的
发展
是一个连续的统一体, 可以根据儿童的各个年龄阶段的特点来教育孩子 :对处于自我中心阶段儿童的活动不应多加干涉,而应耐心地具体指导 ;对处于权威阶段的儿童,要靠成人的具体指导,这时,成人的示范和表率特别重要,不必强求同伴之间的互助 ;对处于可能性阶段的儿童,在教育中应注意正面引导...
道德
认知
发展理论
的具体内容是什么?
答:
人就是这样
发展
的。3.你前一个问题所说的“内化”是维果茨基的主要思想之一。维果茨基认为儿童的发展主要是由于内化的作用。他认为人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能,低级心理机能就是天生具有一些本能,而高级心理机能是人生活的社会所共有的一些东西,比如
社会道德
,语言,习俗等等。儿童在...
人类的
道德
是怎么起源和
发展
的
答:
老子说:“道生之,德畜之,物形之,势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊,德之贵,夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理;而“德”是指人世的德性、品行、王道。但,德的本意实为遵循道的规律来自身
发展
变化的事物。在当时道与德是两个概念,并无
道德
一词。“道德”二...
简述学前儿童
社会
性
发展
的主要
理论
答:
(四)对学前儿童
社会
教育的启示 1、重视恰当的行为强化 2、为儿童提供展示自我能力与成就的 机会与舞台 3、为儿童提供值得模仿的环境与榜样 三、认知
发展理论
(一)主要代表人物 皮亚杰、柯尔伯格 (二)核心概念 自我中心主义、前道德阶段、角色承担、前 习俗水平(三)关于儿童
道德发展
的主要观点 1、认为儿童认知发展...
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