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终结性评价对老师的好处
发展
性教师评价的
首要环节是什么
答:
传统
性教师
评价多是以奖惩为目的的
终结性评价
,参加
评价的
教师普遍担心评价结果会影响他们的工作和未来的前途,对评价持怀疑、惧怕、憎恨心理,甚至公开抵触,此种
评价对教师
不具有激励作用。而发展性教师评价是一种形成性评价,其目的是通过培养
教师的
敬业精神,激发教师的劳动热情,在没有奖惩的条件下,启发教师的专业自主和...
在活动中,
教师
如何对学生进行综合
性评价
呢?
答:
如果将评价主体单一化,那评价肯定是单一的、片面的、不可信的。素质教育评价更是如此。如果向传统教育评价那样以
教师
为中心,学生的优劣全部由教师一人评判,就难免失去
评价的
科学性、合理性。无论这个教师本身有多优秀、他对学生的了解多全面、他的评价有多客观,在一定程度上,也不是完全准确、恰如其分的。因此,我们...
谈提高课堂教学的有效性和如何设计
评价
测试
答:
评价体系包括了形成性评价和
终结性评价
,平时我们主要用形成性评价,但也会结合终结性评价一起实施。适当有效的课堂评价,可以调动学生学习的积极性,从而提高教学效果。以下是我根据自己在课堂教学中的实用型形成性评价,让我们一起探讨探讨。形成性评价是教与学的双向评价,在对学说进行全面评价的同时,它也能促使
教师
全面...
终结性评价的
运用有何重要意义
答:
终结性评价的
运用意义在于可以在学期末学期结束时检验一个学生这一学期学习的好坏。也是作为升学的一个证据。
怎样使
终结性
测试发挥应有的正面反拨作用?
答:
怎样使终结性测试发挥应有的正面反拨作用 发布者:林荣镀 发布日期:2012-07-28
对于
初中
老师
来说,
终结性评价
是一个比较受重视的评价形式,是大家一再强调的高利害的考试。怎样使初中的终结性测试能更好地服务于学生的成长呢?首先,我们要辩证地去看待这个问题,要超越考试来看考试。这是有一定道理的...
评价体系包括什么和
终结性评价
答:
2、实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点,测试进行后
教师
要及时分析结果,同学生一起改进、巩固教学。3、实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固,确保掌握并为后期学习奠定基础。
终结性评价
是以预先设定的教学目标为基准,对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重...
如何在小学体育教学过程中开展积极的过程
性评价
答:
所以,既提倡质性方法、又支持使用量化方法的过程取向的评价就比较现实可行。(二)评价发生的时间从评价发生的时间来看,可以把评价分为教学前的评价、教学中的评价和教学后的评价。
终结性评价
是一种事后评价,也就是发生在教学之后的评价。形成性测验在一定意义上也是一种事后评价。现在美国流行的评价是一种“嵌入”式...
总结
性评价
名词解释
答:
总结性评价意思是
终结性评价
、事后评价。总结性评价一般是在教学活动告一段落后,为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价,其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果,借以对被评价者做出全面鉴定,区分出等级,并对...
如何科学有效地
对教师
进行
评价
答:
尽管
对教师的评价
,一些学校也提出了从德、能、勤、绩、效五个方面进行,这本身没错。但在实际操作中,受“应试教育”的影响,把教师的教育教学效果简化为学生的考试成绩和升学率,学生的应试分数和升学率成为评价教师的唯一标准。(2)过程性评价与
终结性评价
长期处于分离状态:过程性评价的核心思想是重纵向比较、轻横向...
如何理解形成
性评价对于
小学生综合语言能力发展的意义?
答:
《英语课程标准》指出:“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性与
终结性评价
相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”应该说,形成性评价理念的提出既是理论上的创新,更是观念上的飞跃。教学评...
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