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综合课程又称设计课程
哪些是
综合课程
答:
三、主题式课程 主题式课程是以某个核心主题为中心,围绕这一主题展开多学科知识的学习和探究。它强调学生在真实情境中的学习和体验,注重培养学生的探究能力和问题解决能力。这种
课程设计
有助于培养学生的综合能力,促进他们对知识的深入理解和应用。例如,以环保为主题的
综合课程
,涵盖了科学、社会、艺术等...
课程
类别是什么意思
答:
显课程:
又称
功能公开课程,主要特征是计划性,是学校课程计划中明确规定的课程。潜课程(隐性课程):亦称潜在课程、自发课程,包括观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。它们不直接出现在课程计划中,但对学生有潜移默化的影响。按照课程内容的组织方式:
综合课程
:打破学科界限...
关于
综合课程设计
的相关问答
答:
这种
课程又称
“经验本位的
综合课程
”,其特点是以儿童当下的生活与经验为核心,来组织课程活动,前面所讲的“活动课程”即是这种类型的综合课程。 网络-综合课程 ⑧ 课堂教学
设计
中需要关注哪些问题 学科课程面对的是科学世界,其内容有着严密的结构和范围。当前学科的分化和综合的趋势并行发展。学科的分化在课程中的反...
课程
类型的六大分类
答:
单一课一般是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。单一课又可分为以下几种类型:传授新知识的课。在一节课里,绝大部分时间用来向学生传授新的知识,组织学生学习新教材。目的主要在于让学生感知、理解和掌握新的教材内容,增加新的知识要素。
综合课又称
混合课,一般是指一节课内要完成几项教学任务...
2010沈阳教师招聘考试考试范围:心理学 教育学都考哪几章 教师法等方面...
答:
7.
综合课程又称设计课程
。( 错 )8.学业评价既包括对学生学业的评价,也包括课程本身的评价。(错 )10.斯金纳是认知教学理论的代表人物。(错 )1、 泛智教育思想的提出者是 2、 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.布鲁纳D.洛克 2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都...
分科课程和
综合课程
分别是什么?
答:
又称
“百科全书式的课程”,有较强的逻辑体系,注重知识的传授,知识相对独立。从课程开发来说,分科课程坚持以学科知识及其发展为基点,强调本学科知识的优先性;从课程组织来说,分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索,强调本学科自成一体。
综合课程
是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的...
综合课程
的提出者
答:
一、
综合课程
的优点 1、 综合课程打破了学科间的界限,有利于培养学生对事物的整体认识能力。 2、 综合课程减少了课程的门类,有利于减轻学生的负担。 3、 综合课程从生活、社会的实际出发,具有较强的实践性,有利于培养学生的动手能力。 二、研究对象 1、学科本位
又称
综合性学科课程,这种课程的特点在于,它试图把...
课程
的常见分类
答:
三是广域课程(Broad Curriculum),就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。 四是核心课程(Core Curriculum),这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容,社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样,又
被称为
问题中心课程。 拓展资料
综合课程
之所以在各国中小学普遍使用,是因为它具有—些重要的特征。这些...
关联课程融合课程广域课程属于什么的
综合课程
答:
关联课程、融合课程和广域课程属于
综合课程
。1.关联课程 关联课程是指不同学科之间存在一定联系和互动关系,通过有意识的
设计
和组织,将相关知识和技能有机地融合在同一课程中进行教学。例如,在语文课中融入音乐元素,通过音乐欣赏和创作活动提升学生的语文表达能力。2.融合课程 融合课程是指将两个或多个不...
教育教学知识能力考点:小学
综合课程
和综合实践活动
答:
二是合并数门相邻学科的内容形成的
综合课程
,叫作广域课程。如社会研究
课综合
了历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学和人类学等有关学科内容。三是以问题为核心将几门学科结合起来的课程,叫作核心课程。如以人类生存、环境保护、交通运输、社会组织与管理、娱乐和审美活动等人类的基本活动为主题
设计
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