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草原这篇课文描述了五幅画面
《
草原
》的
课文
原文
答:
三是走进西部,通过这一篇
课文
的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一
幅幅
生动的
画面
,从而感受
草原
风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。
草原这篇课文
是按什么顺序来
描写
的?
答:
草原这篇课文
是按从(上)到(下)的顺序写的。从天空到地面,按从上到下的顺序写的。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的,因为这些景物显示了草原的特色。老舍在《草原》一文中,按事情的发展顺序,
描绘了
三幅动人的
画面
:1、草原风光 2、喜迎远...
草原这篇课文
是按什么顺序写的?
答:
草原这篇课文
是按从(上)到(下)的顺序写的。从天空到地面,按从上到下的顺序写的。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的,因为这些景物显示了草原的特色。老舍在《草原》一文中,按事情的发展顺序,
描绘了
三幅动人的
画面
:1、草原风光 2、喜迎远...
五年级下册第一课
草原
用几句话概括
答:
三是走进西部,通过这一篇
课文
的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一
幅幅
生动的
画面
,从而感受
草原
风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。
草原这
一课作者通过对什么什么什么什么什么什么什么等景物的
描绘
表现了...
答:
草原这
一课作者通过对草原的人民、一望无际的草原、草原的马的
描绘
表现了草原的美丽,
课文
分为3段。第一段(1-2):写草原的风景。第二段(3-4): 草原人对作者的接待。第三段(5) :饭后草原人表演。本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先
描写草原
秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原...
《
草原
》的三幅插图各表达了作者什么样的情感?
答:
1、
草原
风光图:草原的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。2、热情迎客图: 蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,...
五年级下册第一课《
草原
》的主要内容是什么
答:
三是走进西部,通过这一篇
课文
的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一
幅幅
生动的
画面
,从而感受
草原
风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。
草原
教案
答:
三是情景交融,无论是
描写
自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一
篇课文
,目的一是引导学生感受充满诗意的
草原
风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生...
草原
:写出每个自然段的意思
答:
《草原》
课文
分为3段。第一段(1-2 ):写草原的风景。第二段(3-4): 草原人对作者的接待。第三段(5) :饭后草原人表演。本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先
描写草原
秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束...
《
草原
》
这篇课文
使你想到了什么?
答:
《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文,已选入人教版新课标(老教材)五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要
描绘了草原
风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的
画面
。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两...
棣栭〉
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