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认识发展过程的两次飞跃是
中国特色社会主义理论体系的内涵
答:
前一个问题要靠革命来解决,后一个问题要靠发展来解决。中国共产党用马克思主义立场、观点和方法来观察中国的前途命运,把科学社会主义的基本原理与中国革命和
发展的
实际相结合,在解决中国社会两大历史性课题的
过程
中,先后实现了
两次
历史性
飞跃
,形成了两大理论体系,这就是新民主主义理论体系和中国特色...
为什么中国古代高等教育不能称之为现代意义上的大学
答:
具体表现在:其一,中国高等教育近代化是中国社会近代化的一个不可分割的组成部分;其二,中国近代高等教育作为对传统高等教育的一种背离,其所继承与
发展的是
西方近代的大学制度,要想使这种外来的大学制度在中国获得很好的发展,近代化是一个不容回避的
过程
;其三,中国传统高等教育形式的阴影一直存在于中国高等教育发展的...
小学生数学学习中的主要矛盾是
答:
实践证明,儿童掌握数学知识远比我们想象的慢,必须通过他们自己的活动,运用他们自己的方法去
认识
、去接受。破坏了儿童这种自我建构
过程
,只会造成更大的混乱。在儿童
认知
结构建立初期,与人类早期对数学认识相仿,知识可以不那么严谨,论证也可不那么严密,尽量与儿童思维
发展
同步,容易为他们理解和接受,这...
唯物辩证法和形而上学对立的焦点是什么?
答:
一、唯物辩证法和形而上学是两种对立的发展。它们的对立主要表现在:1、唯物辩证法用普遍联系的观点看世界,形而上学则是用孤立的观点看世界。2、第二 唯物辩证法用发展变化的观点看世界,而形而上学则用静止不变的观点看世界。3、第三 唯物辩证法认为矛盾是普遍存在的,矛盾是事物
发展的
动力和源泉;...
实践与
认识的
辩证关系是什么呢
答:
从实践到认识,再从认识到实践,实现了人们认识具体事物的辩证运动过程。经历了
两次飞跃
,实践与认识的运动既完成了,又没有完成。说它完成了,是针对具体事物的认识而言的。说它又没有完成,是针对实践和认识运动
过程的
向前推移向前、
发展
而言的。人们对事物的
认识过程
,由于主客观条件的限制,总是要经历...
实践和
认识的
关系有何特点?
答:
(二)认识的两次飞跃 1.从感性认识到理性认识的飞跃 从感性认识到理性
认识的飞跃是认识的两次飞跃
中的第一次,是实现理性认识向实践飞跃的基础,是
认识过程
中的质变,是通过现象达到本质,从而获得规律性
认识的过程
。 从感性认识到理性认识的飞跃需要两个条件:第一,尽可能多的占有丰富和真实的感性材料。第二,对感性材料...
如何理解物质世界的普遍联系和永恒
发展
答:
2.
发展是
旧事物的死亡和新事物的产生. 由事物相互联系引起的事物运动、变化和发展,不是事物在原有状态下的简单重复,也不是一个一个变化
过程的
简单相加,而是一个新陈代谢的过程.这个过程前后相连,呈现出历史的联系;又前后区别,呈现出跳跃的发展.其实质是旧事物的死亡、新事物的产生,是质变、是
飞跃
.自然界中从无...
逻辑学三大规律的方法论意义?
答:
否定之否定规律,揭示了事物由肯定到否定,再到否定之否定的
发展过程
,它是事物完善自己、发展自己的一个有规律的过程,在这个过程中事物的发展表现出周期性,即每一个事物的
发展都是
从肯定到否定,再由否定到新的否定,似乎又回到了原来的起点,即完成了一个周期。在这一周期中,事物的发展经历了
两次
否定,每一次否定都不...
如何理解辩证思维渗透在科学研究的全部
过程
中
答:
2、归纳与演绎有机结合构成辩证思维,归纳是演绎的基础,演绎为归纳确定合理性和方向,两者相互渗透和相互转化。3、从抽象到具体就是把抽象的、内容贫乏的概念、理论赋予丰富的经验和实践内容的
过程
。从抽象到具体要实现
认识的两次飞跃
:第一次,建立在实践基础上的经验总结提升的过程;第二次,从科学的思维抽象...
马克思主义中国化科学内涵是什么
答:
第一次飞跃的理论成果是毛泽东思想,
第二次飞跃
的理论成果是中国特色社会主义理论体系。马克思主义中国化的两大理论成果是一脉相承又与时俱进的,它们在基本精神上是一致的,都坚持实事求是、群众路线和独立自主。当今世界,中国的
发展
形势较之前有了翻天覆地的改变,一方面,历史的发展证明了马克思主义中国化...
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