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识字与学生语文素养的培养
语文
课程的实践性体现在哪里?
答:
语文教师就是教练,是教孩子运用语言文字读书、交流、写作的的训练,如果这样理解,我们是否就可以把
语文课
当成训练课,交给
学生
读语言、说语言、用语言的活动。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用
语文的
规律。这就要求教师要加强学习研究新课标的内容,正确理解新的课程理念,整体把握...
小学
语文
教学论文:谈三维教学目标在课堂中的落实
答:
教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》指出:“通过九年的学习,
学生
应该具备基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的,课程目标根据‘知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观’三个维度来设计展开”,明确地把三个维度当作
语文素养的
内容加以申说。从语文素养来认识三维教学目标,能增强目标意识和有利于...
新课程标准与老课程标准相比,有何不同?
答:
小学语文新课程标准的要求:1、全面提高
学生的语文素养
:新课程标准要求语文教学要注重全面提高学生的语文素养,包括
识字
写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面。这意味着语文教学不仅要注重知识的传授,还要注重学生的能力
培养和
素质提升。2、正确把握语文教育的特点:新课程标准要求语文教学要正确把握...
一年级下册
语文
教学计划
答:
(2)遵循语文学习的特点和规律,引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高
学生的语文素养
,
培养学生
的创新精神和实际能力。 (3)体现新的理念,课文不仅成为教师的教本,而且成为学生的学本,使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习,促进学生的全面发展,为他...
“
语文
课程”的实践性体现在哪里?
答:
第三,创设自主开放的语文教学,注重实践,在实践中
培养学生
的语文实践能力,以达到全面提高
学生语文素养的
目的。激发并强化学生语文学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。真正使学生做到自主学习——自主
识字
、自主...
部编版初一年级下册
语文
教学计划
答:
在党和国家的教育方针政策的指引下,以全面推进
素质
教育为方向,以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨,全面提高
学生的
听、说、读、写的能力;联系生活实际,把
语文
学习与生活实践有机地结合起来,开展创新学习、探究性学习,
培养学生
装的创新能力和钻研精神;同时,不断提高学生装的沟通能力,加强学生的竞争与合...
怎样在阅读教学中
培养学生
的人文
素养
答:
现仅以《雪孩子》(见义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册)一课为例,浅谈在语文教学中对学生人文
素养的培养
。一、重视
培养学生
的
语文素养
“语文素养”指在语文课程学习过程中,学生通过
识字与
写字、阅读、写作(话)、口语交际、综合性学习,内化优秀的汉语言文化成果,最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的...
学习
语文的
意义
答:
其二,语文是培养人的逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类认知的一种高级形式,也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维,学习而来的知识就无法激活、发展直至创新,学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。一些人认为逻辑思维
的培养与语文
的关系不大,其实不然。语文中词...
语文课的
实践性体现在哪些方面?
答:
第三,创设自主开放的语文教学,注重实践,在实践中
培养学生
的语文实践能力,以达到全面提高
学生语文素养的
目的。激发并强化学生语文学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。真正使学生做到自主学习——自主
识字
、自主...
汉字听写大赛活动总结
答:
以上问题的出现突显了我们
语文
教学中的疏漏,同时也为我们今后的语文教学提供了契机。建议语文教师在今后的语文教学中,一要重视写字教学,引导学生细心观察汉字的结构、笔画等,掌握汉字的音形义,用多种方法帮助记忆汉字,正确书写,激发
学生识字
写字的兴趣,多加练习,提高书写正确率。 二要注重
培养学生
良好的书写习惯,严格要...
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