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说一说你对手术台就是阵地
手术台就是阵地
,比喻句。
答:
用了比喻的手法。本体是
手术台
,喻体
是阵地
,比喻词是就是。将手术台比作阵地,体现手术的风险之高,以及用心程度之高。比喻,即表示两种不同程度的事物,彼此之间有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性...
手术台就是阵地
的课文分析
答:
2、白求恩为什么说自己是“八路军战士”,不是“客人”?答:因为白求恩把自己看作是一位投身于国际革命事业的战士,他虽然不能拼杀于沙场,但他也以自己的特长投身于中国人民的解放事业之中。3、结合课文内容,谈一谈对“
手术台就是阵地
”的理解。答:这个题目一方面表现了白求恩大夫工作的环境,另...
白求恩大夫为什么把
手术台
称之为自己的
阵地
有什么用?
答:
白求恩大夫之所以把
手术台
称为自己的
阵地
,是因为他本身是个医生,他的职责就是治病救人,坚守住手术台,就是坚守住了自己的职责,把手术台当作自己的阵地,可以救死扶伤,治病救人。
白求恩为什么要把
手术台
称作
阵地
?
答:
因为白求恩大夫是一名国际共产主义战士,用自己的医疗技术帮助中国人民抗击日寇,所以白求恩大夫把自己的
手术台
成为
阵地
。白求恩大夫这种说法是为了激励自己和身边的工作人员努力工作。白求恩来到中国后,有一次,他在病房里看到一个小护士给伤员换药,发现药瓶里装的药与药瓶上标签名称不一致,也就是说,药瓶里...
描写
手术
过程中周围环境的句子,我从中体会到
答:
白求恩大夫工作的句子是“自求恩仍然争分夺 秒地给伤员做手术,做了一个又一个。” 可以从中体会到自求恩大夫对待工作的认真负 责。3.战士在阵地里浴血奋战,白求恩大夫在手术台 上救死扶伤,这两者都在为伟大的革命努力拼搏 着,所以
说
手术台就是白求恩大夫的阵地。
手术台就是阵地
,把手术台当做阵地...
给我《
手术台就是阵地
》原文
答:
师卫生部长匆匆赶来,对白求恩说:“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,
手术台是
医生的
阵地
。...
学了
手术台就是阵地
这篇课文你得到了什么启示?
答:
手术台
关系到病人的生与死,当然
是阵地
,我们做得各种工作都很重要,从某种意义上来讲,也是阵地。
手术台就是阵地
优缺点是什么?
答:
听了龚老师的《
手术台就是阵地
》一课,从本堂课的过程来看,他将教学目的明确地体现在了每一个教学环节中,教学手段都紧密地围绕教学目的。在这堂课中,能抓住重点,突出重点,打破难点,并能联合课文特点,采用多种方法,多感官调换学生学习积极性,氛围热烈,学生能够轻松快乐学习。能够精心设计,层层...
《
手术台就是阵地
》这篇课文主要讲的是什么?
答:
第1自然段~第11自然段是第一部分。这一部分主要讲的是:一个年轻的病人的眼睛受了伤,沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。第11自然段~15自然段是第二部分。沃克医生要
手术
的时候,伤员不肯用麻药。这一部分内容要指导学生抓住沃克医生的神态、语言进行分析理解手术不打麻药是一件多么不可思议...
《
手术台就是阵地
》教学反思
答:
学生通过质疑,对课文产生了悬念,激起了学习的兴趣。接着,又从疑入手,引导学生分析课文。学习过程中再次引导学生思考:白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境,为什么
说手术台就是阵地
?白求恩是不是我们的客人?让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论,引导学生深入理解其内涵。讨论前一个...
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