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高校课程思政的内涵是什么
什么
是“大
思政
”教育?
答:
“大思政”教育
的内涵
理解 1、大课程:以
思政课程
为主干,将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程,形成全课程育人的整体效应。2、大主体:集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力。3、大过程:观照人的成长阶段和历程,构建幼儿、小学、中学、
大学
等全...
什么
是大
思政
?
答:
“大思政”教育
的内涵
理解 1、大课程:以
思政课程
为主干,将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程,形成全课程育人的整体效应。2、大主体:集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力。3、大过程:观照人的成长阶段和历程,构建幼儿、小学、中学、
大学
等全...
大
思政是
指
什么
?
答:
“大思政”教育
的内涵
理解 1、大课程:以
思政课程
为主干,将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程,形成全课程育人的整体效应。2、大主体:集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力。3、大过程:观照人的成长阶段和历程,构建幼儿、小学、中学、
大学
等全...
大
思政什么
意思
答:
“大思政”教育
的内涵
理解 1、大课程:以
思政课程
为主干,将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程,形成全课程育人的整体效应。2、大主体:集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力。3、大过程:观照人的成长阶段和历程,构建幼儿、小学、中学、
大学
等全...
对
课程思政的
理解
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,
课程思政的
显性功能是提升课程
的内涵
和提高课程的质量。不少教师认为课程思政是游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革,因为只有高...
大
思政课是什么
课
答:
“大思政课”是相对于课堂思政课而言,是对课堂
思政课内涵的
丰富和发展。所谓“大思政课”,应该是基于人的思想政治素养形成与发展规律,以学生学习生活和成长发展为时空维度,集合课内课外、校内校外、线上线下全时空领域鲜活思政教育素材,构建起纵向贯穿大中小学全学段、横向贯通学校与社会全时空的思政课...
如何理解
课程思政的
意义和作用?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,
课程思政的
显性功能是提升课程
的内涵
和提高课程的质量。不少教师认为课程思政是游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
你怎样理解
课程思政的
意义和作用?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,
课程思政的
显性功能是提升课程
的内涵
和提高课程的质量。不少教师认为课程思政是游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
大
思政课什么
意思
答:
“大思政课”是相对于课堂思政课而言,是对课堂
思政课内涵的
丰富和发展。所谓“大思政课”,应该是基于人的思想政治素养形成与发展规律,以学生学习生活和成长发展为时空维度,集合课内课外、校内校外、线上线下全时空领域鲜活思政教育素材,构建起纵向贯穿大中小学全学段、横向贯通学校与社会全时空的思政课...
课程思政
有
什么
意义和作用呢?
答:
因此,课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面,
课程思政的
显性功能是提升课程
的内涵
和提高课程的质量。不少教师认为课程思政是游离于传统教学之外的附加行为,这种认识是不正确的。课程思政不是对教学喧宾夺主,更不是特立独行。另一方面,课程思政的隐性功能是给知识和能力赋予正确的价值观取向...
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