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麻雀这段文字运用了什么
语文书人教版16课
麻雀
5和6自然段老麻雀的行为写出了它是一只怎样的麻雀...
答:
这是一只勇敢、奋不顾身、充满母爱的老
麻雀
。《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。
《
麻雀
》教学设计
答:
【设计意图】这一环节旨在让学生关注老
麻雀
的动作,体会作者用词的精妙,生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为,对理解老麻雀形象有很大的帮助;同时也能指引学生在平时习作中关注语言
文字
的
运用
。 4.它还有
什么
动作令你感动?学生交流。 出示课件: 它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 (1)什么叫“扎煞”...
麻雀
第一句和第2句慢慢地分别描写了猎狗怎样的情形
答:
《
麻雀
》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文,这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》,作者按照事情的起因、经过、结果,用生动、精炼的语言,叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。赏析 作者恰当的
运用了
表示情景变化的词语如:...
麻雀
屠格涅夫阅读答案
答:
因为它想拯救自己的幼儿,它宁可牺牲自己也要保护小
麻雀
,这就是母爱的伟大。3.“我”为
什么
要唤回猎狗?能揣摩一下“我”的心理吗?最后两段在文中起什么作用?“我”唤回猎狗,是因为“我”它怕伤害到老麻雀和小麻雀。体现出“我”同情、爱护弱小者,同时也被母爱的力量震憾的心理。最后两段在...
四年级语文《
麻雀
》教学设计
答:
着重理解课文第4、5两个自然段,认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老
麻雀
奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。 三、教学过程 (一)教师为学生有感情地范读课文,让学生回忆课文围绕麻雀写了一件
什么
事。然后,让学生说一说。 (这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗...
这篇课文围绕着
什么
来写
麻雀
的?
答:
这篇课文围绕
麻雀
描写了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。课文可以分为三部分:第一部分(第1—3自然段):写打猎回来的路上,“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(第4、5、6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,...
《
麻雀
》 冯骥才阅读答案 1、“麻雀的精明”作者是从那三个方面来写的...
答:
2.“大多数鸟儿的生活”指的是(习惯了被人圈养的笼中生活),这种生活的特点是(依附于人类,不能独立自主);“
麻雀
的生活”指的是(在风风雨雨中生活),这种生活的特点是(自由自在)。如果我是一只鸟儿,我会选择像(麻雀) 样的生活,这是因为 :(他们有自强不息的精神)。(这题可自由作...
麻雀
屠格涅夫 阅读
答:
1,黄色,被短柔毛,凝视着,孤独和无助的方式。极度的恐惧勇敢的老
麻雀
希望他们能够吸引注意力的猎犬,让孩子们能逃脱 欣赏老麻雀不惜牺牲一切为了孩子颤栗的爱情大 > 2,因为老麻雀过于急切,他甚至有机会想飞行,但下跌直 3用最短的时间,以达到他的年轻的一面,是一种比死亡比死亡的恐怖无视但...
麻雀
第四自然段主要意思
答:
第三段(第6-7自然段):讲猎狗被带走,小
麻雀
得救。课文主题课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。教材课后习题 1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件
什么
事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。课文写了...
《
麻雀
》语文教学反思
答:
这一环节大约需要十几分钟,给足学生读书的时间,从文本的
字
里行间去感受不同角色在此时的心里状况,从而更好地感受角色的品质。比如,聚焦小
麻雀
时,抓住它的样子,为感受它在危险境地的无可奈何的无助埋下伏笔;聚焦老麻雀时,抓住关键句子:“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来”与“像一块石头似的落在猎狗面前”“...
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麻雀