第1个回答 2022-06-21
好孩子和熊孩子、皮孩子的区别在于是否能清晰认知规则并且遵守规则，这一点我是赞同的。
通常我们会怎么评论一个孩子是好、熊、皮呢？举个例子来说
去图书馆：
而造成孩子会有这样的差别，在家庭教育是最关键的影响因素。
这分为两点：
是否让孩子知道规则；
是否让孩子体会到遵守规则对其自身的好处，及违反规则的坏处。
熊孩子是不知道客观规则的存在的，他们以自我为中心，既然不知道规则就被视为没有规则，那么他自己的意志就是最好的规则；他只体会到了遵守自己意志的好处。
皮孩子是清楚知道规则的，他就是不去做，就是要与规则对着干，好的方面是他们敢于挑战权威，但不好的方面也很明显：总是会带来一些不必要的麻烦。
我不这么认为!熊孩子，皮孩子，好孩子，有什么区别，他们其实都一样，只是好动性与静性!这个与在遗传基因有一定关系，更多的是家长后天以及环境的影响造成，熊孩子，皮孩子，好孩子，（打比方，一个退伍军家庭人的孩子肯定是好动熊孩子的因为他父母会从小培养孩子的体魄，而一个科学家文学家的孩子是很规矩喜欢安静的因为父母会更加在意想象上的培养，画画，一些知识的诱导从而使孩子喜欢静也就是有规矩的好孩子，至于皮孩子只是好奇心造成）!至于你说的规则意思偏差是不成立的，因为那时的孩子根本没有自我控制自我认知的思想也就是形成人格!没有独立的人格自我意识思想规则对于他们来说根本就不成立，就如同一个橡皮泥会因为环境家长等等外来因素而改变，不确定性!
你好，很高兴回答你的问题。
所有的孩子从生下来本没有任何差异。从小生活的环境和家长的素质及兴趣爱好影响，让孩子们耳濡目染变成各种各样的熊孩子，皮孩子，好孩子。
你说孩子的根源在于规则意识偏差，有一定的道理。但是，具体是什么造成孩子各不相同的呢？
首先，孩子就像一颗小树苗，在成长的过程中不断的给他修枝剪叶，他才能茁壮的像天空生长。假如家长不忍心修剪，任他旁枝丛生，想成为有用之材怎么可能呢？
好孩子是管出来的，负责任的家长做到赏罚分明，该惩戒的绝不纵容，该表扬的也很有分寸。
熊孩子、皮孩子是惯出来的。我国自古就有“慈母多败儿”的说法，古人说“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之”。今天不少家长在孩子犯了错之后，不进步责备孩子让孩子认识到错误，反而以“我们家孩子还小”“长大后就好了”为由推脱。“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，爱护过度成为了家庭教育的主流。在溺爱的呵护下，孩子们无法建立基本的抑制反射，不能很好地抑制自我中心和独立本能。
爱的本质是要给孩子自由、宽容、欣赏,而溺爱的本质则是管制、包办、批评。许多家长分不清爱与溺爱，认为自己只是尽心尽力地爱自己的孩子，怎么就能算是溺爱的，不少存在溺爱行为的家长也并未意识到自己的孩子正处在溺爱中。
广大家长时刻记住，你的思想和一言一行影响成孩子的成长，自我反思吧。
希望我的回答能帮助到你。
题主用规则意识这几个字有点高大上了，不管是熊孩子，皮孩子，还是好孩子他们生下来时都是一样的，至于为什么后来长着长着就不一样了，那是因为家长造就或者说培养了孩子不同的习惯，时间久了，习惯养成了就形成了固有的品质！
家长正确的教育方法和长期的坚持，以及良好的环境必然会培养成一个优秀的好孩子；家长不正确教育方法，本身具有的一些不良思想行为也会影响孩子的思想行为习惯，再加上成长过程中不良环境的影响，时间久了，皮孩子和熊孩子也就养成了！
俗语说，性本善，性相近，习相远…生来都是一样的，没有好坏之分，都是教育和环境的影响所致，孟母三迁以及橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳也从侧面说明环境的影响是客观存在的，所以作为家长和教育者要给予孩子正确的教育以及适合的教育环境尤其重要！
一、首先，无论对于熊孩子、皮孩子还是好孩子，老不老实，顽不顽皮绝不是评判孩子的标准。
很多时候，成人把自己视为儿童的造物主，只站在自己的立场上判断儿童行为的正确与否，以自己为标尺来衡量儿童的善与恶。他们认为自己是完美无缺的，儿童必须以他们为样板进行塑造。一旦儿童有任何行为偏离了成人的方式，就会被认为是邪恶的、错误的，必须马上加以纠正。
经典的儿童教育类书籍《童年童年的秘密》（蒙台梭利著，非常推荐家长们看）警示家长们，儿童不是一件心里空无一物、有待他人填塞的东西。相反，成人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，而教育只是为了促进儿童“内在潜能”的发挥。
家长眼里孩子尤其是处于特定“敏感期”孩子的“顽皮”、“无理取闹”、“发脾气”等行为，可能是他们的需要没有得到满足的一种外在表现，此时孩子需要的是家长的理解、关注、回应和引导，需求得到满足他们自然就会缓和平静下来。如果家长粗暴地应对，无意中就会伤害到孩子的精神或心灵，压抑儿童个性的发展。儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们造成的压抑，而这种童年的伤害对孩子未来的影响是缓慢而持久的。
二、人类是群体动物，都不能脱离 社会 环境独自生存。
孩子与他人、 社会 和环境建立一种良性友好的关系，才能有肥沃的土壤滋养他的人格健全发展。孩子2岁左右，家长就要开始引导孩子建立规则意识，让他知道什么可以做，什么不可以做，于自己于他人都有利，儿童也可以获得一种爱的体验，这也是引导孩子适应环境的一种表现。
总之，儿童是自己的“造物主”，天生具有内在的潜能。家长要善于观察儿童心理发展的外在表现，为儿童的心灵成长提供支持。
我的看法如下：
1.熊孩子
这类孩子不懂规则意识，并不是不愿意懂，而是身边的人如何教育和引导的，孩子就像白纸，画上什么就有什么！
有的身边人就想涂抹上个人色彩，比如，我奶奶，我小时候智商低，情商更低，奶奶让我骂妈妈，我就骂！
奶奶是成年人，利用小孩子的单纯和傻气来对付她眼里看不惯的人，这是何等残忍，至今，我都不能原谅奶奶的教唆！！！
2.皮孩子
孩子最开始也是有自我意识的，比如，我很久不去表妹家，偶尔去一次，她儿子表现很好。
见到我后，不敢皮，不敢淘气，不敢有不好的行为，他坐沙发，都会特意把沙发垫子抚平，看着我，很希望我表扬他，对他笑！
只要我说，你这次表现好，可以获得一个奖励---我们一起玩一会儿你的玩具，他就特开心