第1个回答 2022-07-20
语文学科必须以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文素养为目的。在这一过程中，识字、阅读和写作就是语文教学中最基本、最核心的内容，对这最基本最核心的内容的教学，也最能展示教师的实力。可就是这最基本、最核心的环节，我们的教学总是习惯走入套路。所以上好语文课，每一个环节都得抓扎实，把最基本、最核心的教学内容要落到实处。
一、语文教学要扎扎实实练习识字
识字环节上，不但要求学生会“认读”，而且会“书写”，不单能写“对”，而且要写“美”，这才是真正的“识字”教学。
辨字析词一向是语文教师的看家本领。这词语教学这一过程中，教师一定要调动学生的思维，让学生的思维处于活跃状态，一直往纵深发展。这一环节的教学，不仅让学生在听在记，更是在思考，有自己的思考在，活动就一定有效。
没有思维的参与，任何活动都不会有生命，记忆也是这样。
二、语文教学要扎扎实实练习读书
有人把读书叫“煮书”。饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。
朗读课文时，让学生在自己读、别人读、听老师读、看老师读的过程中反复比较，反复思考，从而让学生在比较中得出：要想用声音表达对一篇文章的理解，就需要从语言、语调、感情、表情、停顿、语气等几个方面把握。此过程调动了学生的各种感官，让学生沉浸的文本，贴近了文字，感受到了字里行间的空白处流淌着的东西。
阅读总得“读”，出声念诵固然是读，不出声默读也是读，乃至口舌绝不运动，只用眼睛在纸面上巡行，如古人所为“目治”，也是读。当学生默默在文字中潜泳的时候，尽管他们表面“静若处子”，思维却“动如脱兔”，宁静的外表下掩盖着思考的潜流，灵光在闪现。
常规课堂上，教师要赋予学生足够的时间和空间，让他们静静的阅读，默默的沉思，让他们静下心来，去勾画，去圈点，去批注。只有静下心来思考，才能摸索到通往知识殿堂的路。
三、语文教学要扎扎实实练习写作
新课标指出：语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
在语文课堂上，教师要结合课堂让学生练习写作。写完了，让从头至尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是一种好方法。“朗读检查法”是个有效的自我检查的方法。
自我修改之后，老师要进行集中指导。集中指导时，老师要从字、词、句、修辞的运用是否合适，文章段落是否清晰，语言是否简洁，情感是否真值等方面进行指导评析。老师要毫不吝啬自己的表扬，当发现学生的问题时，也要及时指出，及时纠正，才能让学生有所进步。让学生更好的改进，才更能体现教师的水平。
“语言有温度，字词知冷暖。”叶圣叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”，“教是为了不教。”评价一个语文教师是否优秀，不在于他给学生讲解了多少课文，传授了多少语文知识，而在于他是否教给了学生学习的方法，激起了学生读书的兴趣，培养了学生良好的读书习惯。
语文课，原来可以上得这样真实、扎实、厚实和丰实。
一点感悟：识字教学，不但要让学生会认、会读，还要写对，写美。辨字析词，重让学生思考，有思维参与进来，活动才有效。
朗读环节，要从语言、语调、感情、表情、停顿、语气等几个方面把握，调动了学生的各种感官，让学生沉浸的文本，贴近了文字，感受到了字里行间的空白处流淌着的东西。默读让学生静下心来去勾画，去圈点，去批注。只有思考，才能摸索到通往知识殿堂的路。
写作环节，让学生先自己修改，“朗读检查法”是个不错的方法。教师集中指导，要全面，不要吝啬表扬，也不要放过不足，目的就是让学生进步。
总之，让学生参与进来，眼到、口到、心到，多动手，多思考，激发学习兴趣，培养良好习惯，这才是真实、扎实、丰实和厚实的语文课。