1、教学就要教学生主动。以学生为主体，把学生的主体地位凸显，我们才不会疲倦；教师为主导，也应主导学生主动；培养学生的主体能动性，锻炼学生的独立性、培养学生的主动性，激发学生的创造性。在班风学风建设工作中，要立足实情，以法制教育和纪律教育为突破口；要立足学生个性，在学生一日规范上下工夫；要以心动情、以情立规、以规命理、以理束行、依行促成。有心、有情、有规、有理、有行，才有学生的主动，教师的追求目标才能轻易实现。
2、教学要讲究互动。
教育活动是双向的。要尊重学生的感情。学生是年轻的，但思想是单纯的，感情是纯洁的，不可肆意践踏。你践踏他的感情，他否定你的水平，这种互动必将给你的心灵刻下伤痕。这也是做教师最应避免的互动。教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；学生尊重教师，教师的教育教学活动才会卓有成就。聪明的人都知道尊敬比自己年长的人，尊重比自己年轻的人。我们尊重学生，学生才会尊敬我们。我们掌握的方法，我们的专业技能，我们的常规付出，绝对不能换来教师的傲慢与霸气，相反，我们要培养一高学生学习的霸气，成长的勇气和敢拼的风气。我们还要靠静静的改作业，理智的思考，精彩的课堂去尊重每一位学生，尊重所教的学科，尊重我们自己。这样，学生才会把他们的爱和敬意奉献给教师，才会和教师一起互动。
3、实施有效的教育教学管理策略
坚持以教师为主导。教师把学生往哪里引，学生就会往哪里走，虽然学生不会全去，但我们还有教育智慧在手，一定会把学生引向正确的方向。因势利导，是有效实施班级管理、教学管理的核心。
设立合理的目标。孙子兵法中说决定胜败的第一要素是上下一心朝着共同认可的目标去拼打。学生的学科目标有了，总体目标有了，但我们对每个学生的目标还不清楚，或是一半以上同学的目标教师和班主任不知道。还是缺乏教师和学生的目标交流。
制定合理的规范。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范对其进行约束和管理。每个班的学生不同，教师队伍也不同，管理应因校而异，因班而异，因人而异。让学生知道什么是规范，然后才能朝着规范的要求去努力。
从哲学上讲，每天教师遇到的都是新情况，相应地调整管理策略。班级中的学生一个流动整体，文化状态、道德水准以及素质都处在不断变化中。所以我们要以万变应千变，教师要 “望闻问切”把握学生的思想动向，有的放矢地采取教育手段，不断变化教育方式，以达到最佳的教育效果。
管无定法，管必有法，贵在得法。每位班主任都要把握教育规律，探究教育方法，并加以灵活运用。只要做到管而有法、管而有度、管而有序，那么，至少可以收获愉悦的教育心情。
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