第2个回答 2019-06-08
实话，现在的老师很不好当，特别是在充满各种利益诱惑的现实环境下，不仅家长对学校及其老师的信任度大幅降低，法治进步和学生权利意识的提升以及物质生活丰富带来的身体心理“早熟”，也让老师如何有效教育和管理学生陷入“多难境地”，个别学生成绩落后或出现严重错误行为及倾向，除了和风细雨的“批评”之外，老师几乎就是“束手无策”，尤其是在惩罚等方面，罚不得、骂不得更打不得。而“体罚”这一概念又恰如针对老师的一个“筐”，凡是老师对学生实施的身体惩罚都可以往里“装”，甚至罚学生拖地、扫厕所乃至操场跑圈、做俯卧撑等等都能成为老师体罚学生的“事实依据”，并因此受到处分追究，实际上这样“过度娇惯”学生，并不比“棍棒教育”的危害小到哪去。
在笔者看来，老师既要有批评学生的权力，更要有惩罚学生的行为规范，明晰惩罚性教育方式与“体罚”的边界，将带有恶意侮辱的暴力同充满善意和对学生负责任态度的教育惩戒区别开来，既要让老师具备和拥有师道尊严，更要让学生认同和感受到师道尊严。要让有教育担当和敢于对学生负责任的正直老师，有“鞭挞”砥砺学生和充分释放自我价值的宽松环境。尽管这位英语科田姓老师对三位考试不理想的学生进行“殴打”，即便是“恨铁不成钢”也不能滥施暴力，但也只是惩戒方式上的欠妥，并不具有明显的主观恶意，实际上这也是取得学生家长谅解的关键因素。
很显然，无论田老师出于对学生负责还是出于“公心”，用扫帚和巴掌殴打学生的行为既违规违法也为主流教育价值观所不认同，更容易给学生心理产生阴影和造成误导，但反过来说，这样从老师到涉事学校各级领导乃至主管部门分管干部层层追究处分，同样也会给学校乃至当地教育领域造成不利导向，很容易让有担当有责任感的老师对学生无所适从，毕竟老师对学生“严是爱、宽是害”，针对“体罚”学生老师的处理，既要看其体罚方式，伤害程度，更要看其是否存在主观恶意，否者，只能会导致老师对学生该管不管甚至“甩手放羊”，最终受害的还是学生乃至整个教育。