第1个回答 2022-07-22
一、课堂引入例子较好
2018年3 月 9 日，东莞市塘厦镇三个月的女婴被坠落的苹果砸伤，女婴右侧顶部粉碎性骨折，颅内出现血肿，很可能出现后遗症，一周内医疗费高达11 万元，仍未脱离生命危险，但一直没有人承担丢苹果的责任。事发后，当地警方立即组成专案组，提取了摔烂苹果上的唾液、指纹等物证，逐户提取住户的唾液、血液等信息，进行侦查。警方经 DNA 比对，锁定了扔苹果的人是 24 楼的一名11岁的女孩。女孩父亲承认事发当天，女儿和宠物狗在家，她丢苹果给狗吃，不小心把苹果从阳台扔了下去，她毕竟才 11 岁，没敢承认。DAN 检验结果出来后，女孩父亲称愿意承担责任。
退休老工人徐某，30多年前4岁的长子被人诱拐失踪，杳无音信，后多次在报上刊登启事寻觅，企盼找到孩子。一天，王某来信自述身世酷似老徐之子，正当老徐要作深入调查时，王某不幸因病逝世，寻亲线索中断，想到王某还有儿子，抱着试试的态度，老徐到司鉴所要求做祖孙鉴定，司鉴所分别提取了王某妻子及子女和老徐夫妇的血样，通过王妻和王子女的基因型推断出王某基因型，再与老徐的基因型比较，结果证实王某确实是30年前他们失踪的儿子，亲骨肉终于团聚了。
二、课上师生的小玩笑
课堂上，说话一直有点不注意的水哥大声地说放屁，在课堂上的脏话，我听到有点生气，看他也无恶意，没必要板着脸批评从而影响我心情了，想到以前看金庸的某一部小说中一个情节，一个常说放屁的人因为师父在场，只说了一个你真是乱放。。。，对方嘲笑说，你怎么把那个吞到肚子里去了？于是我也用冷幽默“以彼之道，还施彼身”地批评他：人放这个东西的时候都是从肛门出来，你怎么是从嘴巴里放出来的啊？
课堂上，我刚说今天我们学习遗传和变异，涛想在课堂上给我难堪，他说，强哥，我是通过遗传来到这个世界的，你是通过变异来到这个世界的，他这么说心里估计想给我开玩笑，我估计想说我不是亲生之类的吧。于是我就顺着问他：“你来到这个世界只有遗传，而且遗传得根母体一个性状吗？”，他说：“就算是全是遗传也好过变异啊“，我说：“你只有遗传没有变异吗？我们在前面学习了，新个体全部遗传上一代的是什么生殖啊？”学生们回答道：无性生殖。于是我说，涛，你原来是无性生殖的啊，大家再想一下，涛是一个人，但是是无性生殖，那么可能是什么呢，一个学得较好反应又快的学生回答道：克隆人，全班爆笑。
三、反思最近的教学
今天上课，引用了二个关于DNA例子，尤其第一个就发生在东莞，所以还是一下吸引住了学生，但之后如何讲解抽象的遗传知识，做到有趣和学习二不误，还需要多下功夫，另外现在工作量加大了，如何去检查学生课后的巩固情况呢？