一位中年男子问：“您这儿可以咨询孩子学习方面的问题吗？”我说：“可以啊！孩子的情绪问题、性格问题、学习问题，亲子关系都可以帮助您疏导、解决啊！”
这位中年男子自我介绍，他是小涵的爸爸，小涵11岁了，上小学六年级，是个聪明机灵的孩子，很喜欢读课外书，喜欢数学、科技，就是不喜欢写作文
一提写作文就头痛。
爸爸妈妈也花了很多心思，想培养孩子写作文的兴趣，双休日带他去攀岩、去划船，他玩得很高兴，回来妈妈让他写一篇日记，他却极不情愿地说：“我就知道你们是有目的的！”暑假带他去看海，全家都很开心，回来后让他把看海的感受写出来，他却说：“如果你要我写作文，我就再也不跟你们出去玩了！”
我安慰小涵爸爸说：“您可千万别这么说！其实，孩子从牙牙学语开始就开始‘创作’了！您还记得吗？孩子小时候说的话多有文采、多有创意啊！”
我笑着说：“孩子的想象力是多么丰富！孩子天生就是作家啊！家长一定要多肯定孩子的自由表达、呵护孩子的想象能力和创造能力。所以，您别着急！更不要怀疑孩子的学习能力！孩子怕写作文是有原因的：一是没东西可写；二是有东西写，但不知道如何写，技巧不足；三呢，可能因为以前写的作文家长或老师不满意，挫伤了孩子的自信心，孩子经历了不愉快的情绪体验后，怕写作文。”
“是的！他写得太差，我就忍不住狠狠地骂他，有次曾撕掉过他的作文本。”小涵爸爸有点不好意思。
“哦，那看来主要是第三点原因，孩子信心不够，有畏难情绪和害怕心理。”我说，“写作是一个长期积累的过程，一是生活的积累、二是语言和技巧的积累。孩子的作文不可能短时间提高上来，所以您不要操之过急、急功近利！否则就会强化孩子的抵触情绪。”
孩子怕写不要紧，可以先做口头作文。我建议小涵爸爸多给孩子肯定和鼓励，以增强孩子的自信心。如：带孩子去攀岩或去看海的时候，千万别提写作文的事，否则孩子玩起来都有压力。孩子攀岩下来，可以不失时机地问孩子的体会和感受：“我的儿子好能干啊！岩石那么高那么陡，你都爬得上去，你害怕吗？”孩子在轻松的状态下说不定说得绘声绘色、妙语连珠，这时您一定要及时肯定他：“儿子，你真是个天才！你如此口吐莲花，都能当文学家啦！”
在日常生活中，还可以有意识地培养孩子的观察能力。每次陪孩子散步、聊天时，可以谈你们各自白天的学习工作、聊你们各自的所见所闻、说你们各自的体验和感受，既了解了孩子的学习生活情况、增进了亲子关系，又锻炼了孩子的口头表达能力。这时就可以启发孩子：“其实，作文就是把你想说的写下来，你口才这么好，你觉得自己写作文有问题吗？”
引导孩子向同学学习也是个好办法，
同学写作的好方法、好语言都可以借鉴。
20多天后，我打开邮箱，收到了小涵爸爸的一封邮件，他向我报喜：孩子最近有篇习作被老师当范文在班上朗读了，孩子现在写作劲头可大了，每次都盼着上作文课呢！文章 来源莲山课件 ww w.
无敌老师：
孩子害怕写作文主要是不知道写什么，一碰到作文就搜肠刮肚却无素材。解决的办法是平时多记录，多积累，多感受，提高生活的敏感度，增强作文的敏感力和思考力。
1.家长平时可多鼓励孩子做一些特别的事，比如尝试拍照和录像（拍爷爷输棋，拍奶奶跳广场舞，拍妈妈照镜子臭美等等），尝试种一些花草树木，尝试养小猫小狗，尝试去探险，尝试收藏一些特别的东西，尝试交一个笔友，尝试玩一些创意游戏等等，生活丰富起来。
2.在面对具体的作文题目时，如果孩子实在写不出来，家长可以引导孩子把生活中鸡毛蒜皮的小事放大写，比如冬天赖床，再睡五分钟，这五分钟，内心又非常丰富的心理活动，再结合妈妈催促时的语言、动作等进行描写，完全可以写出一篇好作文；
又比如，等公交车的几分钟，可以观察一起等车的人们，猜想他们的身份，猜想他们的去向，同样可以写出丰富的内容。我在每周六下午的作文思维课里边，就是训练孩子的这种作文思维，生活中的时时处处都值得留意，只要内心肯思考，够敏感，即使一整天躺在床上一动不动，闭着眼睛，心里边也是有很多话的。写作文，先把内心语言充盈起来，鸡毛蒜皮的小事也能写丰富。
3.引导孩子写自己世界的“吉尼斯”记录，比如吃过的最好吃的东西，交过的最好的朋友，看过的最好看的书，坐过的最 *** 的过山车等等。
以上都是一些引导的具体的方法，不过，要真正解决畏难情绪，还是要让孩子喜欢上写作文，这也是老生常谈的话题，但如何才能让孩子喜欢作文呢？好像很多时候我们看到的都是语焉不详的说法。
实际上，我们要明白，孩子不可能平白无故地喜欢上某一样东西的（我们大人何尝不是这样呢？喜欢加班是因为有奖金；喜欢节食，那是因为可以减肥；喜欢看某一本书，那是因为可以拿来做谈资？？）
孩子也一样，孩子的世界更单纯，喜欢作文的孩子，可能仅仅是因为作文可以展示自己的兴趣爱好，喜欢作文可能是因为作文可以表达自己对父母的抱怨，喜欢作文可能是因为作文可以给外地人介绍自己的家乡，喜欢作文可能是因为作文可以去自己最喜欢的地方去旅游。
要让孩子明白作文是一种交往的手段。当然，现实中很多老师不善于这样去创设情景，不善于让作文题目转变得如此好玩灵活，但家长可以有意识地这样去引导。
比如孩子写不出《我的家乡》，可以在家里搞一场家乡特产发布会，全家一起参与，互相PK，那为了获胜，孩子一定会将发言稿写得精益求精的。我们要懂得给作文设置一个目的，创设一种情景。
1 六年级之前，不要让孩子知道，可以在类似此处的地方求救； 2 鼓励孩子对每天遇到的有趣或不开心的事情向家长讲述； 3 家长非常专注地听孩子的讲述，并且不要插嘴； 4 用你认为更好的逻辑和语言，把孩子的讲述整理一遍说给他听； 5 对于孩子不明白的地方，耐心讲解，直到孩子完全听明白为止； 6 不定期挑选一些孩子感兴趣的话题，让孩子写出来； 7 不要随便批评孩子书面表达不当的地方； 8 把孩子写的话题，用你认为更好的方式写出来，让孩子评论和觉悟； 9 指导孩子阅读一些你认为好的文章诗词（不是各种优秀作文）； 10 鼓励孩子每天写日记，字数内容不限，并让孩子相信你不会偷看（当然也真的不去偷看）。
借用刚刚看到的一位网友的话结论： 作文是自己写出来的； 好作文是自己不断地写，才出来的； 优秀作文是自己不断写、不断读、不断听、不断说、不断想，而出来的。 谢谢“打盹儿的专家”！！！ 未经允许引用，请谅解。
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同学们，假如让你来写《记一次我喜爱的大队活动》，你会怎么写呢？有一个四年级的小学生写了学雷锋主题大队会，大概意思就是天气晴朗、队伍整齐、歌声嘹亮、心情激动、受教育很深。
我问他：“这次活动给你印象最深的是什么？”他说：“没什么呀。” “那你为什么喜欢这次活动呢？” 他想了想，说：“因为这次有意义。
再说，我得写作文嘛。” 我说：“可是题目要求写‘喜爱的’，其他的活动就没有既让你喜欢，又有意义的了？你得说真话，写出文章才感人。”
“以前的活动都记不清了。”停了一下，他又补一句：“我们班好多学生不说真话，写出作文来也挺好的。”
我问他好在哪里，他说：“老师在班上念了，老师说好。” 从他身上，我们可以看出，或者说写不出具体生动的作文来。
首先是把写作过程神秘化了。平时是天真烂漫的小学生，一提起笔就变成了“小老头儿”“小老太”，板起面孔说教，生怕“没有意义”。
其实写文章是最平常的事，就像说话一样。怎么想就该怎么写。
尤其是小学生，有好多大人理解不了的、新奇的想法，本身就美得像草叶的露珠，写出来就是世界上最真纯的文章了。比如，台湾有一个9岁的小女孩叫晴晴，她和爸爸妈妈到佳洛水去玩儿。
她妈妈去买门票，爸爸在摆弄照相机。就在这时候，忽然飞来一只蝴蝶，轻轻巧巧就闯了关，飞进公园里去了。
她想：为什么蝴蝶不买门票就进去了？于是写下了这样的诗： 我们到佳洛水去玩进公园要买票，大人十块钱，小孩五块钱，但是在收票口，我们却看到一只蝴蝶，什么票都没有买，就大模大样地飞进去了。哼！真不公平！ 直到这首诗发表，她才相信自己写的真的是诗。
就这么简单，一花一叶，一蝶一浪，只要是能叩响心灵之门的东西，写出来就会有价值。 害怕写作文还因为不善于发现。
艺术大师罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
前面提到的那个四年级的小学生“记不清”以前的中队活动了，就是因为不注意观察积累。写作文不只是拿起笔以后的事情，而在于平时生活中的点滴积累。
积累的内容包括书本知识和生活实践，陆游说做诗的“功夫”“在诗外”就是这个道理。观察和积累的前提是善于发现。
收公园门票的人放过了蝴蝶，晴晴却不肯放过，于是世上多了一首好诗。高尔基写过一个贼。
当别人问那个贼“怎样过活”的时候，他说：“不过是那么一回事。有时多，有时少，有时一点也没有。”
听过贼说话的人很多，但只有高尔基传神地表现了贼的“职业特征”，根本原因就在于他善于发现和捕捉。 第三是不知如何借鉴他人的优点。
那个四年级学生是因为老师说这篇文章好，他就认为好。可是好在哪里呢？又说不出。
读别人的文章，应该根据自己的经验来衡量，要不只能是被动地读。文章的内容、词语的选择、表现方法的优劣都需要自己去体会。
有的同学读书不动脑筋，拿起书本，不知他在看书还是书在“看”他，他们自然不会有收获。一位教师曾经介绍过一种“问答读书法”，就是自问自答：看一篇文章“写了什么？怎么写的？为什么这样写？”同学们不妨试一试。
关于读书的问题，下面我们还将陆续谈到，这里就不多说了。 另外，家长和教师也要善于引发孩子写作文的兴趣。
有一个小学生作文成绩不好，放暑假了，她的爸爸妈妈想让她参加作文训练班，她不愿意。家长考虑再三，决定不强迫她，而且抽时间带她出去玩儿。
在玩儿的过程中，他们拍了好多照片，有人物的也有风景的。回到家里，爸爸出主意：比赛给每张照片起一个名字，还要写一段解说词，三个人都参加。
后来，有两张照片和小女孩写的解说词一起登在报纸上，这下激发了她的兴趣。从此，她的写作水平迅速提高。
这件事不是能给人一些启示吗？ 常见的作文种类有哪些 常见的作文种类有记叙文、议论文、说明文、应用文四大类。其中，小学阶段主要要求写记叙文，因为记叙的材料一般都比较具体，初学写作的人比较容易把握。
记叙文又包括写人的、写事的、写景的、写某一物体的。下面我们分别来说一说。
写人的，可以写一个较完整的故事来表现某人的品质。其中除了对富有特征性的事迹作重点叙述之外，还可以对人物的外貌、行动、语言等加以描绘，如我们学过的《刘胡兰》《黄继光》都是这一类。
有的是用几件事或几个片断来表现一个人，用相对完整的片断事迹来反映人物品质，如魏巍的《我的老师》、鲁迅的《闰土》（《故乡》节选）。写人要注意的是：不要写过多的评论语，最好让事实来说话，使读者看过你的文章后，能自己得出你想写的结论。
另外，要尽量写别人没写过的、“心中有口中无”的事。并不是只有“辉煌”的事才值得写，平凡的小事有时候更能打动人。
一所小学举办作文比赛，题目是《我的爸爸》，得第一名的是一个小男孩。同学们认为理所当然，有的说：“我爸爸要是飞行员，我也能得第一名。
飞行员多神气呀！那还不好写？”可是当小男孩把自己的文章读出来的时候，大家都愣了，因为他写的只是普通生活中的爸爸，全文没有一个字提到“飞行员”。作文里写的都是小事：爸爸烧煳了饭，爸爸发起脾气来真可怕。
怕写作文，是因为写作文的人认为没有素材。
没有素材是因为没有发现素材，其实生活很精彩，只要多一点点爱。怎样写好作文？这是一个老生常谈的问题，万事开头难，好多孩子写作文不知道怎样开头，其实告诉孩子这样一个道理就行了：写作文，就是要 *** 人真事。
只有孩子自己经历过的真实事情，他才可能有内容来写，他才会写出自己内心真实的感受。世界名著中的主人公在现实生活中都能找到原型，更不用说一般的作文了。
打个比方，孩子的父母吵架，给孩子看到了，吵架是真实的，孩子的感受也是真实的，那么孩子就有所谓的素材来写，就有话写。“家丑不可外扬”，有的孩子会问：“爸爸妈妈吵架的事让其他同学知道了，不是会被笑话吗？”告诉他：“你可以 *** 事情，真正的人，真实的内心感受。
把爸爸妈妈吵架的事写成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”。