爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要”，享誉世界的大科学家为什么把想象力放到如此高的位置呢？因为想象力是人创造力的本源之一，想象力影响孩子生命的广度，决定孩子能走多远。
根据脑神经科学研究，人类的神经联结数量，在9岁时，可以达到14亿多的顶峰。之后，大脑开始整合，神经联结的数量开始下降，连接得不好的和少用的神经联结会消失，整合会在孩子12岁左右时完成，此后人一生的神经联结，除非接受特别的脑力训练，否则会大致停留在此水平。
想象力丰富的孩子，其神经联结越多，在此基础上进行简化和发展，其原先的神经网络联结越庞大，之后形成新的稳定结构就越强大，换句话说，就是幼时丰富的想象力，很大程度上决定了成年后的思维水平，或者可以说聪明与否。
没有想象力，就如井底之蛙，以井口丈量天地之大。想象力丰富的孩子知道世界存在更多的可能性，面对同一个问题，他们总能提出不同的解决方案。
想象力让孩子的世界更大，这里的“世界”，还包含内心世界。想象力丰富的孩子，内心一定也是丰盈的，异想天开的假想 游戏 ，能让他们更好地学习和理解现实世界。
心理学家说：想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超越时间和空间的限制，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。
当孩子插上想象力的翅膀，便会飞得更高、更远，会创造出更多的财富。因此，培养孩子的想象力，比给他积攒百万家私更为重要。
想象力并不是与生俱来的天性，而是在 探索 和经历的基础上积累而成，是一种可以经过后天培养的能力。儿童时代是一个人想象力迅速形成和发展的重要时期，培养孩子想象力，这3步简单易行：
孩子有强烈的好奇心，这是发展想象的起点。当孩子发问时，成人一定要耐心完整地给与解释，然后还要反问：你为什么要这么问？你是怎么想的？进而培养幼儿想象的主动性，特别是提出孩子感兴趣的问题，让他们去进行想象。
从脑科学的角度讲，认知是想象力的基础。想象力听着神奇，但其本质上是信息的输出。想象力产生的过程是：信息输入大脑 大脑理解分析信息 信息输出。可以说，没有最开始的信息输入，就别妄谈想象力。
有些家长会有这样的想法，认为孩子越小，越不懂什么的时候，想象力就越丰富。相比孩子，成人学了那么多知识，思维却僵化了，这样的话，学得越多是不是就越破坏了孩子的想象力？
其实，知识学得多与想象力的丰富性并不矛盾，也并不会破坏想象力。成人之所以思想僵化是因为缺乏想象力训练，人脑一样遵循用进废退的规律，思考缺位，自然离想象力越来越远。
另外，反倒是忽视孩子认知发展水平，过早拔高孩子的学习体验，或是直接剥夺孩子 探索 世界，试错的机会，那才叫破坏孩子的想象力。比如：6岁前的孩子，主要是通过感知和动作来 探索 世界，以形象思维为主，父母这时硬要让孩子学习抽象概念，就是揠苗助长的无用功。
要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象，特别是幼儿初期，,想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。
建立储备知识库有两个很简单的方法：
一是阅读 ，张泉灵说：“让世界长大的最好方法是阅读。书里藏着别人的世界，你读懂了，你的世界就拓展了。”
二是经历 ，要有计划地经常带幼儿进行参观、 旅游 等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物，孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。
讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径，充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想。所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品，还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。
那么，要想培养孩子的想象力与发散思维，怎可错过中国古老又神秘的神话经典——《山海经》？
《山海经》是上古奇幻巨著，中国创世典籍，它不仅记载了大量的山丘、水道、邦国等地理信息，还记载了上古人们的创造发明和实践活动，具有非凡的文献价值，对中国古代 历史 、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有很高的参考价值。可以说，它就是一部中国远古 社会 的百科全书，内容之博大，涉猎之宽广，令后世称奇。
《山海经》，作为一部最古老的奇书，它还记载了各种脍炙人口的神话传说，被称为“史地之权舆，神话之渊府”。我们熟悉的女娲造人、夸父逐日、羿射九日、精卫填海、大禹治水……这些故事都来自于这本书。
最重要的是，《山海经》呈现的神奇瑰丽、大气恢弘、脑洞大开的想象世界，开启了先人思维模式的转变，可以说，它对后世文学、艺术等各方面的创作都产生了深远的影响，是 提升想象力和创造力的开智读本！
鲁迅在《阿长与山海经》（ 《阿长与山海经》被收录进《语文·七年级·下册》教材中，大家应该都非常熟悉。 ）中说：“这书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 许多 历史 名人都是《山海经》的粉丝！ 庄子、屈原、陶渊明、李白、李贺、李商隐、苏东坡、关汉卿、吴承恩、曹雪芹、李汝珍、鲁迅等，他们的作品就经常能看到《山海经》的影子。 新部编版小学语文课本中，就明确要求孩子课外阅读《山海经》！
不过，《山海经》是从春秋末年到汉代初年完成的作品，所以使用的文字都是非常佶屈聱牙、晦涩难懂的文言文，大人都很难读下去，更别说孩子了。
然后，我疯狂寻找，再三挑选，终于找到了一套宝藏书籍： 《写给孩子的山海经》， 通过用 生动有趣的白话文 ，把中国神话文学的精髓传递给孩子， 语言通俗易懂 ，充满奇趣又不失原味， 让孩子以 轻松有趣 的角度读《山海经》， 激发孩子的想象力与创造力。
这套《写给孩子的山海经》 以《山海经》为蓝本 ，分为《鱼鸟篇》、《异兽篇》和《人神篇》3册，将整个《山海经》的山脉水系、 历史 知识、神话传说等串联起来。 简单易懂的文字 ，汇集了古人丰富的想象力，各种各样的奇珍异兽、奇闻异事，有助于 拓宽孩子的想象力，培养孩子的阅读兴趣 。
另外，这套书在原文翻译的基础上， 补充糅合了很多相关的知识 ，比如：各种神奇怪异的上古鸟兽虫鱼，对应今天的什么动物呢？在这套书中，通过查阅资料、询问专家，都给出了相应的判断，让孩子的 理解更透彻 。
图片是《山海经》的灵魂，这套《写给孩子的山海经》在吸收古人画作的基础上，重新绘制了几百幅唯美的图画，生动再现古人眼中的神怪精兽，让孩子感受古朴、原始的山海百灵！
这些灵动又充满想象力的插画，是专为宝贝们绘制而成的，可以 拓展孩子的想象空间，还可以提高孩子的艺术审美能力。 此外，这套书还随书 赠送涂色卡 ，让孩子在玩中，就可以对知识进行再次巩固，加深印象。
《山海经》不仅是记录“神话志怪”的故事，也是一部“博物志”，孩子不仅能潜移默化地学习古代文化、 社会 、生活的基本常识，能 激起孩子对于咱们中国传统文化的兴趣 。书中各种奇珍异兽，在这个神秘奇幻的世界中，能彻底 打开孩子的想象力 ，让孩子脑洞大开，为今后孩子写作文，创作作品，甚至是 科技 发明都 提供了源源不断的灵感 。这样的旷世经典，在孩子阅读的黄金期，一定要尽早读一读。
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