首先，要表明一下我自己的立场。我自己或周围人，并没有在衡水中学读书的。但是，由于本人对教育比较关注，而衡水中学又是一个神话般的存在，所以平时有关注一些。
今年上半年，衡水中学分校在浙江平湖揭牌，标志着衡水中学正式入驻浙江。各方观点争执不下。
衡水中学取得的成绩毋庸置疑。但是，一直以来围绕衡水中学的质疑和获得的成绩一样巨大。据总结，衡水中学的教育模式主要存在以下特点：
1.半军事化管理。每件事都有严格的规定，如果不能按规定做，将会受到比较严重的惩罚。如午休不好好休息，自习不遵守纪律搞小动作，迟到早退等，都会受到通报批评，严重者还会回家反省。
2.精确化管理时间。衡中的精髓，就是时间要精确到分钟，要一分钟一分钟地抓。而具体的执行上远比时间表上要严格得多。不得不说，我们有必要认识到精细化时间表背后的科学成分。
3.严格管理。严格分配时间表下的任务。学校的控制不仅体现在“怎么干”，还体现在“干什么”。自习课并不是学生自由支配的。学生的学习生活和老师的教学任务，都受到学校的限制。
4.绩效量化。将一切学校的要求都化作可以量化的标准来严格要求学生。量化不仅包括学生平日的学习状态，也包括他们的生活状态。同时，学校将量化与班级荣誉和老师的激励机制联系在一起，极大地提高了师生的积极性。
5.文化构建。“衡中精神”的两个核心，一个是教师的奉献精神。另一个核心，就是校长的人格魅力。前任校长李金池，也是衡水模式的创立者，曾经成为这个学校的标志。他每天早上会带领师生跑操，和学生一起高喊口号。
但是，在光鲜的高考成绩背后，衡水中学教育模式的弊端也是显而易见的。
首先，忽视个性。
其次，目标性过于单一不利综合发展。
第三，影响均衡。
从总体上看，“衡水模式”有利有弊，它虽然能在一定程度上提高高考成绩，但对学生今后长期发展的负面影响，是不能忽视的。衡水模式是否值得推广，还需要更深入的讨论。
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