第1个回答 2022-04-12
就是对课程及教材的分析。
该课程在本学科中所处的地位，与其它课程的关系。针对本班学生实际，教学内容的取舍和更新，如何站在学科的前沿地带，消除教材的滞后性。教材内容的提炼和加工，章节讲授次序的调整，教学重点难点的确定，相关参考书的选择与指定等。
其要求不能过高，但也不可以偏低，一定要贴近学生实际，我们可以从知识目标，技能目标，情感目标等三方面考虑。说课可以促使教师思考拟授课程的全局性问题，提升自觉意识，使自己的教学活动、教学改革处于一种自觉状态，使教学活动建立在全局性和前瞻性思考的基础之上。就具体的说课活动看，说课可促使教师进一步理清思路，使思维具体化、明晰化，并在同事面前展示自己的教学功底、教学艺术和教学风采。要说好课，教师肯定要动一番脑筋，对教材处理做一番深入思考。虽说讲了几年，就这么一直讲下来，可能还很少依据说课要求做过这样的思考。本回答被网友采纳