第1个回答 2022-06-10
时节如流，转眼又到了这学期的期末评卷时间，由于新冠疫情的原因，期末仍然不全县统一集中评卷，而是以乡镇为单位集中评阅，县教研室成立质检组网上遥控质检。
这样的组织评卷方式已是第二次，本以为与第一次相比会更加顺利，谁知仍然有许多不确定因素，导致第一天批阅工作山重水复，不可预料情况一茬接一岔，使批阅工作受到了一定的影响。
昨天早上7：30初中各学科教研员及质检组长齐聚教师进修学校，摩拳擦掌撸起袖子准备进行质检工作，谁知电脑太不给力，要么电脑打不开，要么连不上网，要么连上网了但页面打不开，这个机房不中换到那个，质检人员急得团团转也无济于事，终于等来了进修学院的计算机教师也无能为力，一直折腾到将近十点，只好妥协，撤吧，领导决定一伙人干脆转移到教研室，于是，匆匆转移阵地。
到教研室质检页面打开已是十点左右了吧，尽管电脑紧凑，两人一台，但也可以开展工作，终于可以进行质检了。
页面打开才发现，电脑问题耽误事的学校还真不少。特别是某个学校晚登录智学网批卷近两个小时。据说是使用某小学的机房，同样因为电脑问题搞不定耽误了较长的时间，从而导致批阅速跟不上，直改到下午三点多才完成任务。
阅卷速度与开始批卷时间早晚密切相关，开始早的比开始晚的早一个多小时，这时间差怎不拉开批阅的速度。另外批阅的快慢也是影响阅卷速度的重要原因。就拿古诗文默写题来说吧，自网上阅卷以来，一直是分十个老师批改，改得快的组能赶在前三分之一组完成，稍慢的组也在中间时间完成，但前两年有一组改得特别慢，同样的古诗词名句默写八个句子，这个组改到了最后，改完的其他人全部来帮改这个题，才完成。
改得快的早完成任务的没有怨言，往往越是改得慢的越是牢骚满腹。质疑分配人物不平均了，安排人数太少了等，可以说，分题我是很认真很慎重考虑很周全的，以尽可能分得平均些。一个题需要多少人批改，哪个学校多少人，尽量让一个学校的老师批改一个题， 人数少的可以和哪个学校结合但一起来分配题，总之，每个题需要的批改人数和学校批卷教师数间的组合搭配都是要反复考虑的。
尽管质检组长在不停地进行质检把关，有问题的及时打电话提醒或打回重批，但免不了仍然存在这样过那样的问题，昨晚评卷群里个别老师提出了一些问题，今上午我和质检组长再次详细重阅后，给予了答复或修正，为统一标准，我做了这样的答复：
各位老师，我一直关注你们反映的批改情况，由于各方面难以调控的因素，导致批阅质量悬殊，这些情况在所难免，如果差错特别突出，可以予以订正。 批阅问题客观原因：1.语文试卷量大，批改任务重。2.批卷老师多。3.试题答案灵活，尺度不易统一。4.学生答案千差万别。 主观原因：1.阅卷者不全是语文教师，评分尺度把握不准。2.阅卷教师对试题解读存在个性化差异，因此批改尺度略有不同。3.阅卷教师没有认真阅读、思考作文的要求和立意，对跑题作文的界定不准，对一般作文的批改尺度把握不准。 鉴于以上批阅因素的存在，所以阅卷问题定会存在，所以不可能都一一订正，如果情况特别突出的提出来，经质检组再次审阅，确定是否可以修正。特别是作文的问题，比如说是感觉分数有点低，这种情况主要是这次作文批改较严格，属于普遍现象，不予修正。
问题存在不可避免，但思想重视是高质量批阅的前提和保证。问题的解决不仅是修正了这一次的问题，还要引起老师们的注意和重视，以便以后的批阅工作更严密准确、高质高效。