第1个回答 2015-03-25
求两数相差多少的实际问题”教学设计
［教学内容］
九年义务教育六年制小学数学苏教版第二册
［教材分析］
《求两数相差多少》是苏教版数学课本第二册第34~35的内容，旨在通过此课的学习，使学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少，即两数相差多少用减法计算，及能用学到的本领解决一些实际问题。本节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
［学情分析］
学生在学习求两数相差多少的实际问题这一内容前，已熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。初步具有了用一一对应的形式排列，直观地比出两种物体的个数谁多、谁少，多几个、少几个的经验。这里着重利用知识的迁移，通过引导学生动手操作逐步抽象出求两数相差多少的计算方法，及能用学到的本领解决实际问题。从而培养学生的动手能力，提出问题、解决问题的能力；发展学生的思维。
［教学设想］
学生对比较两个数量的多与少有着比较丰富的生活经验，从一年级第一学期开始，学生就初步学习比一比，并形成了灵活多样的比较策略，本堂课教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题，是进一步发展学生的比较策略，寻找解决问题的一般方法。本课在设计上力求体现了以下三个特色：1. 让学生经历过程，体验成功。本课注意从抓棋的游戏活动中，让学生经历问题的提出和解决过程，体验成功的喜悦。2. 让学生自主探索、合作交流。在学生学习了求一个数比另一个数多多少的实际问题后，教师放手让学生自主探索求一个数比另一个数少多少的实际问题，通过小组间的交流与合作，解决问题，发展推理能力。3. 联系生活实际，培养学生的应用意识。本课围绕有意义的实际问题和学生生活中的事情设计练习，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的密切联系，特别是放手让学生找两个数量比一比，较好地发展了学生的应用意识和创新思维。
［教学目标］
1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。
2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
［教学过程］
一、创设情境，提出问题
1．剪一剪
（1）猜一猜
教师出示一竖一横摆放的两条彩带（一条红、一条黄）。哪条长？（学生自由猜测）
（2）比一比
有什么办法能让我们知道到底哪条绳长？（放在一起比一比）追问：为什么红的一端要和黄的一端对齐？
通过比较，你们发现哪条彩带长？请你把黄带子比红带子长出的部分指给大家看一看。（指名学生指一指）
如果老师请你剪下这部分绳子，你准备怎么剪？（指名演示）为什么这么剪？剩下的这段表示什么？
（3）小结：
看来，要知道两条彩带的长短，我们可以比一比。比较时，要把两彩带的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条长，长出多少。
[设计思路：创设比较两根彩带长短的情况，激发学生学习兴趣，同时找准了学生生活经验、数学经验与新知的连接点，为学习新知作好铺垫。]
2．抓棋游戏
（1） 师宣布活动规则：在你们桌上都有一个杯子，杯子里有一些棋子，待会儿老师说开始，你们就把小手伸进杯子里（杯子不能斜或倒过来），抓一把棋子放在桌上（只抓一次），我们来比一比谁的小手巧，抓得快抓得多。
（2） 生抓棋，同桌交换数出抓棋个数，填写统计表。
白 棋
（ ）个
黑 棋
（ ）个
（3） 汇报交流，投影出示一组同学的抓棋情况，提出问题。
师：看着这一组两个小朋友抓棋情况，你能提出一个数学问题吗？
生1：一共抓了多少个棋子？
生2：白（黑）棋比黑（白）棋多（少）多少个？-
生口头列式解决第一个问题，师小结揭示课题。
[设计思路：让学生根据数学信息提出数学问题，有效培养了学生的问题意识和思维能力。]
二、引导探究，解决问题
1． 白（黑）棋比黑（白）棋多多少个？
（1）师追问：你们有办法知道白（黑）棋比黑（白）棋多多少个吗？
（2）学生小组讨论，师巡视指导。
（3）汇报交流。
第一种方法：排一排，比一比。
指名学生演示操作过程。追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗？为什么要一个对一个排呢？
小结：看来，要知道白（黑）棋比黑（白）棋多多少个，我们只要把两种棋子排一排、比一比就可以了。
同桌小组用排一排，比一比的方法比较谁抓得多。
第二种方法：用减法计算
师问：能说说你是怎么想的吗？（从（）里面去掉（）个就是白（黑）棋比黑（白）棋多的个数。）
小结：看来，要知道白（黑）棋比黑（白）棋多多少个，除了用排一排、比一比，还可以用减法来计算。
（4） 强化理解。看着一开始抓棋的统计表，用减法计算很快说出白（黑）棋比黑（白）棋多多少个。
[设计思路：这一教学环节我充分发挥学生的自主性，为学生提供充分的操作时间和空间，让学生在操作和尝试中体验探索，增强对知识的感悟。接着由具体到抽象，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而掌握解决问题的方法。]
三．运用新知，引导推理
谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦!
1． 出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。
出示学生提出的问题：①女生比男生多几个人？②男生比女生少几个人？
2．独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。
3．讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？
4．小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。师进一步完善课题。
5．解决白（黑）棋比黑（白）棋少多少个？
四、联系实际，解决问题
（1）“想想做做”第2题
六一节快到了，学校为各班准备了一些奖品，课件出示“想想做做”第2题。
师：现在白菜老师要来考考你们，（出示问题）你能独立解决吗？为什么这样算？
（2）“想想做做“第3题
为了迎接六一的到来，两位好朋友正在练习跳绳呢！想认识他们吗？我们一起来看看吧！（课件出示图）
从图中你看到了什么？要求什么问题？会列式吗？
（3）“想想做做”第1题
今天，小朋友们听课这么认真，动物王国有两只小动物特地摘了一些玉米想要送给大家，咱们一起去看看吧！（课件出示“想想做做”第1题）
学生独立列式解答，说说是怎样想的？
4．开放题
谈话：小朋友，老师告诉你们，今天还是动物王国里大象伯伯的生日呢！看小猴带着鲜花来为他庆祝呢！
红花
蓝花
黄花
8朵
10朵
6朵
提问：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？先指名说，再小组交流。
[设计思路：巩固练习力求凸显生活化、趣味化、开放化。让不同的学生学到不同的数学，让每一个学生体验到学数学就在我们身边，获得学习成功的快乐。]
五、总结评价，学会运用
谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？本回答被提问者和网友采纳