第1个回答 2022-07-22
1、引导父母学会怎样和孩子共同营造良好的家庭氛围，一些具体的做法
2、引导父母传承续写自己的家庭叙事
我想问问大家，在帮助父母改善亲子关系，提升他们的育儿能力方面，你们都有哪些做法？大家能回答吗？可以是成功的做法，可以是失败的效果不太好的。（组织家长课堂， 亲子读书会等。）
也就是提供给父母多种方式，父母根据自己家庭的情况选择一个或几个，有底线有榜样，全员参与。
第一个共，自然是我们新教育人最基本要推动的，共读。亲子共读，如果我们说：你们回去陪孩子读书，每天都要陪最少20分钟，你们觉得父母会遇到哪些问题？1、父母不在身边；2、父母没时间；3、父母没耐心；4、父母自己没有阅读习惯；5、父母认识不到共读重要；5、父母觉得都是学校的事；6、父母文化水平有限……那我们来看，以上条目，是所有父母遇到的问题，还是有其他条件限制，会出现不同情况？有哪些更共性的问题？1、认识阅读重要性 2、知道阅读内容 3、掌握阅读方法 4、形成阅读习惯。但是，固定的时间进行交流，仍然是每个阶段都必要的。那么，如何让父母认识到阅读的重要性。认识重要性，其实不难。提供阅读内容也不难，我们新阅读有不同年段的书目《中国小学生基础阅读书目》《中国初中生基础阅读书目》等等系列。难的是，掌握方法，坚持践行直至形成习惯。共读的方法，在喜喜老师的《新父母孕育新世界》一书中，有专门的讲述。第十三章，在共读的心桥上。阅读形成习惯，需要经历三个阶段:阅读经历的三个阶段：1、兴趣、2、数量 3、质量。与这三个阶段相联系，阅读有两种思维:一种思维是三境界说：生存（实用型）、生活（功利型）、享受（超越型）；生存对应着实用型阅读，生活对应着功利性阅读，享受对应着超越性阅读，是循序渐进。在实现最高境界后，变成整体。第一种思维，就是三重境界层层递进互不包含，第二种思维，三种境界层层外扩，外环包围内核功利本身没错，我们之所以自己无法说服自己更无法说服别人，就是因为在这个思维模式中出了问题。但功利性作为动力推动兴趣形成，只是是第一层；
大家看这两张图，你们觉得哪里不同？这就是两种关于阅读的思维。阅读兴趣形成的过程，首先满足低层次的需求，就是功利目的的阅读，对应生存，借助读书学习找到生存的立足之地。首先是要实用，有用我才读。然后功利性更强了，就是为了生活得好一点，吃得好点，用的好点，过得好点。最后一层，是有更高精神追求的，那就是享受阅读。要让父母愿意行动，你仅仅告诉他们阅读是享受，够吗？所以培养兴趣，需要从这几重境界来不断推进，直至每个读者根据自己不同层次的内心需求，找到内驱力。即使到了最高境界，就不需要第一层的生存境界了吗？所以童喜喜提出，这三重境界是包含关系，不是层级上升不能倒退的。从激发兴趣入手，有一定数量的累积，最后达到质的变化。一个人的阅读习惯就形成了，而这三重境界，就分别在不同阶段对不同父母和孩子起到激励激发推动作用。但是这里面，最难的是坚持，要让父母坚持去做，就要提供必要的帮助，所以才有了“共”。大家用“共”的方式，彼此鼓励，互相督促，总有一些榜样涌现，成为带动的，也总有一些沉沦的，我们作为老师，要做的就是不断发现榜样，鼓励榜样，宣讲榜样的故事，推荐榜样的先进方法，重要的是，分享榜样的行动所产生的力量。所以我们就必须“提供书目，打卡共读，发现故事，宣讲故事，分享经验，共同卷入，一起成长”以“共读”为基础和前提，还可以衍生出——共赏一部电影、共游一个地方、共访一个朋友、共玩一次游戏……以此共，目的是让父母和孩子在家庭中多一些仪式感，多一些参与感，多一些亲切感，多一些温馨和幸福感。这些共同的经历，就引出了我们的第二个主题:书写家庭叙事。作为老师，我们有没有津津乐道学生的故事？有没有发现父母津津乐道自己孩子的故事？在没有电视电影电话的年代，我们是否愿意听老人津津乐道他们那些过去的故事？如果一个家族，每一代人的故事都能这样书写和流传，就是在建设家庭，传承家风。所以童喜喜提出了“家庭叙事”的概念，这些家庭中“共”的故事如何呈现？就鼓励父母书写（可以先说）很多老师觉得父母不会写，不会用电脑，那可以学习用手机录音啊，用童喜喜的说写课程的方法，说出来记下来分享出去。而“共读共写共同生活共赏共游共……”这些经历，都是书写父母和孩子的故事，一部独属于自己家和家族的故事。当作为老师的我们，不仅鼓励父母这样做，还能帮助他们，真诚地欣赏他们，帮助传唱他们的故事，您说他们会怎样？所以我们班级期末叙事的时候，不仅有孩子的叙事，还要有亲子故事，父母的故事。然后家庭和学校，都成了其乐融融的教育场了。这，难道不是最好的家校共育？最后，我想和大家说的是：如果已经有了榜样，但是自己还没有彻底弄明白的时候，不妨先效仿榜样去行动。边做，边总结和反思，就懂得了然和所以然。（ 有没有人愿意，一起在自己班级的家庭中，引领父母开展“家庭一小时亲子时间”的行动？一小时是大概时间，可以根据实际情况增减。可以共读，可以共演，可以共赏，可以共说。总之，要一个小时内，让父母放下手机，关掉电视，放平心态，不批评不指责，陪孩子说说话，听孩子说说话。目的不是别的，让父母们真正重视起陪伴孩子这件事，真正用自己的努力帮孩子养成阅读习惯。实用点来说，高考改革对阅读提出了更高要求，功利点说，会阅读的孩子会生活，更高精神层面来说，阅读滋养人生。）