第1个回答 2022-07-17
外国名人谈 教育 的格言警句
1、知识就是力量。——培根
2、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
4、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
5、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
6、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
7、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
8、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
9、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
10、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
11、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
12、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
13、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
14、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
15、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
16、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
17、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
18、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
19、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
20、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
21、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
22、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
23、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
24、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
26、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
27、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
28、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
29、教育人就是要形成人的性格。——欧文
30、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
31、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
32、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
33、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
35、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
36、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
37、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
38、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
39、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
40、 儿童 集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
41、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
42、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
43、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
外国名人谈教育的格言警句
44、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的 经验 传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
46、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
47、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
48、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
49、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
50、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
51、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
52、问题不在于教他各种学问，而在于培养他 爱好 学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的 方法 。——卢梭
53、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
54、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
55、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
56、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠