昨天我们学习了内容心理学、建构主义、功能主义、行为主义和格式塔。可以说，这些学派对心理学的科学进步起到了重要的推动作用。今天，我们将继续与您分享心理学的其余五个主流学派。
心理分析
精神分析学派产生于1900年，创始人是奥地利精神病学家和心理学家弗洛伊德。这个学派的理论在20世纪20年代广为流传，颇有影响。
弗洛伊德认为，人的心理可以分为两部分：意识和潜意识。潜意识是自己体会不到的，它包括原始的盲目冲动，各种本能，以及出生后被压抑的动机和欲望。他强调潜意识的重要性，认为性本能是人类心理的基本动力，是操纵个人命运、决定社会发展的永恒力量。
弗洛伊德的人格分为本我、自我、超我三个部分，其中本我与生俱来，具有与生俱来的本能和原始欲望。从本我中分裂出来，在本我和外界之间，控制和调节本我；超我是一个“道德化的自我”，它包括良心和理想两部分。它的主要功能是引导自我限制本我的冲动。三者通常处于平衡状态。如果平衡被破坏，就会导致精神病。这个学派的主要代表人物是弗洛伊德、阿德勒和荣格。
我们的老朋友：弗洛伊德
人道主义
人本主义心理学兴起于20世纪50-60年代的美国，是当代美国心理学的主要流派之一。以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学学派与精神分析学派、行为主义学派分道扬镳，形成了心理学中的第三次思潮。
马斯洛需求层次理论把人的需求像梯子一样从低到高分为五类，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。它是行为科学理论之一。在满足更高层次的需求之前，一个人必须至少部分地满足更低层次的需求。
罗杰斯的自我理论认为，新生婴儿没有自我概念，随着他(她)与他人和环境的互动，他(她)开始慢慢区分自己和非我。
最初的自我概念形成后，人的自我实现倾向开始激活。在自我实现的力量驱动下，儿童在环境中尝试各种活动，产生大量的体验。通过身体的自动评价过程，有些经历会让他感到满足和快乐，有些则相反。满意和快乐的经历会让孩子寻求保留和繁衍，而不满意和不愉快的经历会让孩子极力回避。
没错，他就是马斯洛本人，马斯洛需求层次理论的作者。
日内瓦学校
日内瓦学派是当代儿童心理学和发展心理学的主要流派。也被称为皮亚杰学派。它是由瑞士心理学家j.皮亚杰创立的。其主要工作是通过对儿童科学概念和心理操作起源的实验分析，探索智力形成和认知机制的发生发展规律。
这个学派的主要代表是皮亚杰。他的主要观点：
(1)认知结构及其动态过程，皮亚杰的几个基本概念：图式(指人类的一种心理功能结构)，同化(原生生物概念，指生物适应环境的一个过程，这里主要说明人类智力的发展也是生物的一种适应)，适应(原图式不能适应客体，通过调整原图式建立新图式，使认知图式发生质变的过程)；
(2)对儿童心理发展的研究，提出了心理发展的四个要素：A、身体的成熟因素；b、个体对物体做出动作时实践和经验获得的作用；c、社会环境；d、在心理学中起决定性作用的平衡过程(平衡过程是指日趋成熟的内部组织在与外部物理和社会环境的相互作用中不断调整认知结果的过程，即心理持续发展的过程)。
皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段：第一阶段是知觉运动阶段(0~2岁)；第二阶段是手术前阶段(2~7岁)；第三阶段是具体操作阶段(7~11、12岁)；第四阶段是正式运营阶段(11、12~15、16岁)。
皮亚杰
认知心理学
认知心理学始于50年代中期，60年代后迅速发展，1967年正式形成。1967年美国心理学家奈瑟尔《认知心理学》的出版标志着认知心理学已经成为一个独立的学派。认知心理学可分为广义和狭义。广义的认知心理学是指任何研究人的认知过程的人都属于认知心理学。
目前西方心理学界通常所说的认知心理学是指狭义的认知心理学，即所谓的信息加工心理学。
它是指用信息处理的观点和术语，通过与计算机类比、模拟和验证来研究人的认知过程。它认为人的认知过程是信息接受、编码、储存、交换、操作、检索、提取和使用的过程。
这个过程概括为四种系统模式：感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。强调人已有的知识和知识结构对其行为和当前的认知活动起着决定性的作用。其最显著的成就是在记忆和思维领域的突破性研究。
奈瑟尔
人本主义心理学
人本主义心理学是具有中国特色的心理学。它认为，只有从人的本质属性出发，即从人性的角度出发，才能正确阐明人的心理活动、心理结构、心理动机、人格及其发展、精神病理学、临床心理诊疗等。
只有抓住人性，才能进入人类心理世界的殿堂。其代表人物是郭念锋教授。其主要观点是：人性是三个基本属性的组合；人的心理动机是需求；人格是人性在个体中的具体体现，人性是人格的抽象；人性的内涵是不断发展变化的。
本期到此结束。心理学是一门历史悠久，起步较慢的学科。但它经久不衰，大量理论著作流传于世，各派各有千秋。我们要做的是让它的精髓为我所用。我们下次再见~
来源：百度百科、知乎
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