我给你找了个念过博士的、教过n多国家小朋友的、现在在美国带博士生的教育学兼英语教学专家老爷爷跟你说。
常有人问我，“塔主，美国人也教自然拼读吗？他们怎么教的？”
其实我内心台词是：该怎么教，就怎么教咯。
直到去年，我把这个问题抛给了 Rodgers 教授，他在亚洲很多国家教过小朋友，主业是在美国带研究生和培养教师，想直接听的，可以关注巴别塔公众号，观看视频了。
自然拼读，其实在学界的叫法是 Phonemic Awareness （如果直译，就是音位觉醒，但是我估计大陆、台湾跟香港都有类似的翻译，也各不相同，我们就直接用英文好了。）
Phonemic Awareness 也就是意识到字母发出来的音。
翻译成大白话就是，你看到一个鬼画符一样的字，要知道它发什么音。
也就是一个把视觉信号转换成声带动作的能力。
在美国的幼儿园，最常见的教法有三种，都很简单，也特别好用。
第一种就是用图片加字母，告诉他们怎么发音。
根据上面的这张图，老师要做三件事：
1 告诉小朋友字母长什么样：视觉信息。
2 告诉小朋友这个字的发音：声带动作。
3 告诉小朋友这个字的使用环境：Man，一个例词。
而且发现了么，还有一个小人的简笔画。
这其实也就是词汇辨认的方法，从视觉（Man）到意义（一个人的意向）。
各位看视频的老师可以仔细看一下 1:44秒时 Rodgers 教授的手势，他是如何指这三个符号滴，其实就是上面三步。
第二种方法，就是边写边读。
让孩子跟你一步一步地，上下、上下，写出一个 M，然后一起念 【m】。
这种方法把肌肉也涵盖进来，是不同的记忆方法。
Rodgers 教授介绍说，在美国的幼儿园，通常巩固地教会一个字母需要20多分钟，一天只教两个字母，大概一个月教完字母表。
这个进度供大家参考，我觉得是很现实的进度。
第三种常用的方法，是结合活动。
例如，让学生去大街上找有字母 M 的单词，让学生相互找身上有 M 开头的物件。这些活动可以让学生把字母放在环境当中。
推荐大家看《芝麻街》当中有一集，大概用了6分钟左右，变着各种花样教 Letter M，感兴趣的老师可以关注巴别塔公众号，回复【m】下载这个片段。
但是英语有个麻烦，26个字母，44个音，你自己做数学么，就是很多字母有多个声音。所以有些字母需要更多时间。
当然也会有不符合蔼然拼读法字组，但是这种单词的占有量还不到单次总量的千分之二，极多数单词还都是符合这个规则的。了解自然拼读法必须要知道以下3个的知识点。
1.26个字母表中元音有：A E I O U 其余的都是辅音。
2.元音发音分为长元音发音和短元音发音比如 单独“a”和字组“ay”、“ar”的发音是不同的，其中“a”是短元音，“ay”、“ar”就是长元音。
3.音节分为单音节和多音节，比如“car”、“map”属于单音节，“cardboard”、“mother”属于多音节单词，一般多音节单词是由多个元音构成的。
自然拼读法最大的特点就是把复杂的发音变得有规律，简单，高效率的解决了学习英语当中的发音难，拼读难，记忆难得问题，但是同杨要求融入大量的练习和记忆。当你有一定的词汇量继而学习自然拼读法更加合适，这其实也是一个验证的过程，没有一定的的词汇量积累和听力练习直接去学习自然拼读法，效果肯定不好的，也达不到自然的效果。下面是行业内总结的6阶成功法。
第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at
第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater
第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。