第1个回答 2022-07-20
让生命在奋斗中闪光
王宝利，男，现年42岁，中共党员，大学本科文化程度，中学一级教师，系周原初中语文教师，教务处副主任兼七年级年级主任。
王宝利同志自2001年大学毕业以后从事教育教学工作至今，20年如一日，始终以一名人民教师的神圣职责来严格要求自己， 以“不忘初心，立德树人”的使命激励自己，倾情用心，超越奉献。他始终认为，师德是教师的灵魂，是衡量教师职业道德的标尺。而爱是师德的核心，一个具有爱心的教师才能真正做好学生的心灵教育。这么多年来，他秉持用“四心”倾情教育的理念，始终以忠心对待教育事业，用爱心呵护一切学生，用细心抓住教育时机，用慧心彰显育人艺术，以高尚的师德和良好的师风教育人、感染人、启发人，用爱和责任谱写出当代教育工作者的绚丽之歌。
一、言传身教，立德育人。
教育的根本使命是促进学生全面而自由的发展，育人为本，德育先行。20年来，无论是从事年级的管理工作，还是班主任工作，亦或语文教学工作； 不论在生活中，还是在学习工作中，王老师始终把促进学生的身心健康、全面发展作为首要任务，严于律己、以身作则，在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生做榜样，春风化雨，润生无声，言传身教，树德育人，做学生健康成长的引路人。
王老师经常说，既然选择了教育，就要把整个一生献给教育。只有对教育事业怀着一颗忠心，即强烈的使命感和责任感，才会将教书育人当成一份事业去干，才会有工作上的敬业精神，静下心来去教书育人，做优秀的人类灵魂工程师。而师德是衡量一个教师职业道德的标尺。学生时期是三观的形成时期， 教师的一言一行，一点一滴，一举一动都会影响或者改变学生的一生。所以教师的一切思想、行为、态度都必须给予学生正面引导的作用，教育学生首先要学会做人。他常常要求学生牢记：学习先学做人，要做一个有责任有担当有教养的初中生。在与学生朝夕相处的时间里， 他从规范自身做起， 要求学生做到的，他首先要做到， 从细微之处入手，不断引导学生树立积极向上、奋发进取、健康阳光的人生观和世界观。在担任班主任工作的十几年间，他总是教育学生:学习成绩固然重要，但是一个人的品质更重要。他常常通过主题班会励志学生成长，通过身边的先进人物事迹培养学生家国情怀，通过班级活动培养学生集体荣誉感和主人翁精神，通过传统文化节日培养学生的文化自信，通过日常生活细节培养学生关爱他人、助人为乐的高尚品质。
总之，他总是想法设法，言传身教，以德育人，通过不同形式开展班级德育序列化活动努力来使学生成为一个热爱学习品德高尚有责任有担当的合格的中学生。当然，他的付出也赢得了学生、同事、家长和学校的好评，连年被学校评为“师德先进个人”，被周原镇教育组及政府授予“优秀党员”、“红烛先锋”等光荣称号。
二、春风化雨，大爱无声。
爱是教育的灵魂。爱心是教育的灵魂。温家宝说,作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。爱是情感的表达，李镇西老师曾言：“离开情感，一切教育都无从谈起”，教师只有爱学生，用爱教育学生，才能真正走进学生的心灵，才能真正成为学生的朋友。王老师觉得爱要表现在工作的一点一滴上，一言一行中，具体表现为关心学生学习生活，关注班级两特两病学生，关心学生内心世界，关注学生长远发展。十几年的班主任工作经历也让他认识到:作为班级工作的第一责任人，对班级工作的全力以赴， 尽职尽责，本身就是对学生的爱。严管理，勤跟班，多询问，巧解决，促进学生的全面发展就是对学生最深的爱；同时对于学生的日常生活，也要多关心。例如:学生生病请假时一声轻轻的问候，学生晚上回家时一句简单的叮嘱，学生被同学误解后一次语重心长地开导，学生情绪低落时一个鼓励的眼神，学生拔河比赛获胜后一次坦诚的交流……爱到细处也就赢得了学生的尊重和信任，管理中的种种问题也就迎刃而解了。因此，爱是教育的法宝，爱是教育的灵魂。
王老师用他的爱心滋润着每一个孩子的心灵，用他的爱心感染着每一个孩子的成长。无论是面对厌学有辍学念头的学生，还是家庭贫困思想有压力的学生，无论是面对身体残疾有心理障碍的学生，还是特殊家庭学生，他总是会用自己的爱心，用他的实际行动来一步一步感化和引导他们树立积极乐观的人生信念。小到生活上的嘘寒问暖，学习中的特别辅导，假期中的电话询问，考试后的谈心交流，开学时的资料帮扶，放假时的细心嘱托，他都做得一丝不苟，细致入微。一个个让他难忘而费心的学生，贾晓飞、王航航、郑依婷……他们感恩王老师的谆谆教诲，家长为学校送来了“厚德师恩，鞠育静香”锦旗，感谢学校在育人方面的无私奉献。
功夫不负有心人，在他的努力和辛勤耕耘下， 他所带的班级连年被评为“优秀班集体”，他也多次被评为“优秀班主任”，“先进教育工作者”。他始终坚信：爱是教育的法宝，爱是教育的灵魂。
三、立足本职，超越奉献。
学高为师，身正为范。一个师德高尚，师风优良的教师一定是一个敬业乐业，勤于钻研，乐于学习，不断提高教育教学能力和学科综合素养的人。
从事年级管理工作以来，他不断摸索学生自主管理和德育教育的新方法，在全校率先推行“学生自主管理”模式，建立学生自主管理委员会，制定学生自主管理制度，实施年级部指导、班主任监督、学生自主管理的三级新型管理方式，积极发挥班干部作用及学生主人翁意识，同时开展德育小课堂活动助推学生德育成长，从而形成了良好的年级风和鲜明的年级管理特色。主管年级部工作期间，所管年级教学成绩总评位居七校联考前列，其中2018届、2019届中考成绩显著，被区教体局分别授予教学质量二、三等奖。
校本教研，锐意创新。为了大力推进新课改在语文教学方面的进程，担任语文教研组组长期间，他以新课改理念为指导，以教研会为平台，以教研专题为契机，以课堂为阵地，组织全组成员积极投入校本教研的改革实践中。从高校课堂模式的推行到校本课堂模式的探索，他带领教研组成员从研究课标、研究教材、研究真题出发，努力实践新课改理念，不断创新培养学生语文核心素养的活动形式，从语文周活动的开展到汉字听写大赛，从作文竞赛到诗歌朗诵比赛，多种形式激发学生语文学习兴趣，提高学生语文综合素养。同时，他积极参与和主持市区级小课题研究，其中《农村学生课外阅读兴趣和方法的研究》《初中学生阶梯式作文训练的研究》先后被评为“区级优秀课题”“市级立项课题”。
在语文教学方面，他以课标为方向，精研教材，立足课堂，不断创新教学方法，持续激发学生学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，认真夯实学生过程性管理，建立正确的教学质量观，全力提高所带学科成绩。同时，他坚持阅读专业书籍， 撰写读书心得和教后反思，积极参加各类专业培训赛教活动，不断提高教学艺术和理论专业素养。他撰写的多篇教学论文和散文随笔在各类报刊及自媒体上发表，他本人也先后被被评为“周原名师”、“陈仓区教学能手”。
成绩的背后必有辛勤的汗水，他依然在默默地耕耘，因为他有着太多的梦想和期望，他说“既然选择了远方，就要风雨兼程”，“彼岸没有灯塔，他依然在张望！”这就是一位平凡的语文教师，一位倾情用心超越奉献，让生命在奋斗中永远彰显光彩的人民教师！