第1个回答 2016-11-19
从事音乐教学工作已经九年了，仍然是我们小学音乐教师的一个难题。新课程明确指出小学音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以兴趣爱好为动力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。而我们在音乐课堂上常常发现有的学生厌恶音乐，不喜欢上音乐课，甚至在教室里大声的喧哗！是什么原因造成这样的结局？以下是我对培养学生的音乐学习兴趣的几点探究。一、感受音乐，激发学生对音乐的兴趣1、理解歌词，感悟音乐现在有许多像我这样的乡镇音乐教师，在音乐设施不齐全的教学环境下音乐教学中都比较喜欢把歌曲直接口授声传，差不多会唱了就行，也不会去让学生弄清歌词含义课就上完了。出现的问题是一部学生会，一部学生不会，长期以往学生对音乐课的兴趣直线下降。现行的小学音乐教材强调人与自我、人与社会、人与自然三个维度有机地联系在一起，所以我们首先要挖掘歌曲的内含，不能含糊过关。在新课程里，创造无处不在、无时不在，这一教学内容充分发挥了学生想像力和创造力，也是能调动学生对学习兴趣的重要组成部分。如在教唱《草原上》这一课时，我让学生发挥自己的想象动手画草原的景色，这样学生更充分的理解歌词。同时我们的创作教学要生活化，这样就会极大提高学生对音乐课的喜爱。2、为歌曲创编动作歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。如在教唱《小蜻蜓》这一课时，我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想像，创编出了优美的舞蹈动作。在我的启发下，学生创编出了许多优美的舞蹈动作：唱飞到西来飞到东时许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势，或前后飞、或左右飞、或旋转飞；唱不吃粮食不吃菜时有的同学双手晃动，有的同学单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜓不吃粮食也不吃菜；学生对自己创编的动作特别有感情，因此练习起来也很认真。3、为歌曲改编歌词。在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。如在教唱《小麻雀》时，当学生唱会了歌曲后，我便启发学生联系自己的生活实际，根据《小麻雀》的曲调创编歌词。经过小组讨论后，有的同学根据自己喜欢的小动物创编歌词，有得创编小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈喵喵叫，见了小朋友问声好。还有小鸭子、小花狗等，通过内容丰富、形式多样的创造性教学，鼓励学生在创造时更注重体验创造的过程，提高了学生的音乐文化素质，真正做到以培养发展学生的创造性思维、培养学生的创新精神和实践能力、培养学生的音乐兴趣 为目的，使学生成为全面的、高素质的现代人。二、用律动教学来调动学生学习音乐的兴趣过去的教学中，由于教师采用的教学手段比较单一，方法比较简单，所以学生动的相对比较少。这种教学模式，使学生的音乐律动能力较差。新的小学音乐教材的特点是结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明等。针对这些特点我尝试着在课中穿插律动音乐教学。如：在教学《动物说话》中，我让学生模仿各种小动物的动作进行音乐律动游戏，让学生既成为探究者又成为表演创作者，让他们在做中学到知识，体现师生的互动，一切音乐教学活动的设计都以让学生喜爱音乐为最终目的。我就结合学生的生活体验，巧妙让学生用生活中熟悉并喜爱的各种小动物的叫声读节奏，在快乐的小动物叫声中把生活经验音乐化，音乐问题生活化，使学生轻轻松松地在游戏般的生活情境中完成了整首歌曲的节奏教学，既保持了学生的学习兴趣，又很好地完成了教学任务。三、用丰富的演唱形式来激发学生对音乐的兴趣1、培养学生有感情的演唱艺术的精髓并不是技术，而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍的自由表达，便能创造出完好的音乐效果。由此可见，歌唱教学中要处理好情感与技术的关系，是解决问题的关键所在。教学中，教师有感情的范唱会对学生有潜移默化的影响。通过学生对歌曲情感等表现要素的分析，增强对歌曲情感的理解。运用各种手段表现歌曲，有助于学生恰当地表达音乐作品的情感。选择优秀的中外儿童、民歌，积累一批歌唱曲目。教学中教师尽量要以培养学生对音乐的兴趣、爱好为前提，同时应注意发现和鼓励学生音乐能力的发展，促进学生音乐水平的提高。2、在歌唱教学中进行必要的歌唱基本技能的训练要培养学生建立正确的歌唱观念，养成良好的歌唱习惯。要及时发现和纠正错误的歌唱方法。教学中，都是要经常关注学生的嗓音保护问题。教师在引导学生正确地演唱的同时，对于变声期的学生要引导他们采用其他方式参与音乐活动。四、让多媒体的介入来激发学生对音乐的兴趣如果在学校有条件下，多媒体教学是学生获得感性知识最直接的一种教学方法。教学时它的直观性能使学生获得具体、生动、真实的感性认识，激发学生的学习兴趣，发展学生的观察力,利用多媒体教学既有生动的图像，又有完美的声音，学生对所学内容也就产生强烈的兴趣，从而达到激发学生学习兴趣的目的。总之，兴趣是最好的老师，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。新课程在内容上强调联系生活、联系社会、联系学生实际，在方法上强调探索、实践、活动。通过我在音乐教学方面对学生音乐学习兴趣的探索和研究，让学生从被动为主动的学习方式，给学生们的音乐课增添了生机和乐趣。学生在学习过程中学到了知识，锻炼了多种能力，更重要的是让他们树立了对音乐的兴趣和对学习音乐的自信心。