一、在学制方面
职业高中全称职业高级中学或者高级职业中学，一般招收初中毕业生或者具有同等学力的学生，学制一般为三年，这点与高中是一致的，也都是全日制教育。
普通高中普通高中即普通高级中学，属于高级中等教育学校的范畴，用以区别中师、中专、职高、技校等学校，普通高中是我国高级中等教育的主体，是高级中等教育的基本组成部分。
二、在授课内容方面
普高开设：语文、数学、英语、 物理、化学、生物、地理、历史。2、职高开设：语文、数学、英语、专业课。职业高中的授课内容与普通高中的授课内容有些区别。
普通高中的授课内容，主要为语文、数学、外语以及物理化学生物或者政治历史地理。也就是3+X的模式。职业高中讲课内容为语文、数学、外语和专业知识和专业技能。
三、在学风方面
普高：教育环境学习环境都比较好。职高：参差不齐，学风较差。
四、在升学考试方面
普高：普高教育环境和师资力量比较好，有利于考大学。职高：参加对口高考，选择范围比较狭。上职高是有局限性的，它的局限性在于不能考清华、北大的国内名校。它只能考取国家指定的一些大学。
普及高中阶段教育的重要性：
普及高中阶段教育在战略意图上是普及九年义务教育战略的提高和延伸，而不是战略重点的简单转移或替代。五中全会提出普及高中阶段教育，是要在普及九年义务教育的基础上把国民素质提高到一个新水平。
也就是说，普及高中阶段教育和普及义务教育这两大发展战略之间的关系是基础与提高的关系，而不是并行或替代的关系。
尽管我们已经达成了基本普及九年义务教育的战略目标，但在提高义务教育质量方面仍然有待提高，尤其是在偏远农村地区和民族地区，很多孩子虽然在学校里学习了九年，但并未达到初中毕业应该达到的水平。
更重要的是，对绝大多数完成了九年义务教育的年轻人来说，我们的课程还远没有丰富到能够对他们的生活形成足够有力的教育支持。这些问题能否得到解决以及解决的程度，直接影响着我们实现普及高中阶段教育战略目标的速度和水平。
实施普及高中阶段教育的新战略，并不意味着普及九年义务教育战略的完结，也不是说我们教育工作的重点从小学和初中转入高中阶段，而是要在继续巩固提高普及九年义务教育战略成果的同时，进一步把普及教育的水平提高到高中阶段。
实际上，2014年我国高中教育毛入学率已经达到86.5%，离90%毛入学率这个公认的全面普及标准已经不远了，普及高中阶段教育，其实是一件适应我国社会现实发展水平的事情，水到渠成，不存在什么战略重点的替代或转移。
以上内容参考 百度百科-职业高中