第1个回答 2022-07-29
这节课何老师真的是下足了功夫，磨了很多遍，改了很多遍，最后的呈现，对于她真的很不错，整节课下来，在规定时间内较好的完成了教学目标，学生能在老师的引导下把自己名字里的故事清楚地将给大家听。各环节衔接的比较自然，给学生足够的时间练习、展示。孩子们听的十分认真。
一，由老师的名字何香霖导入
二，认识新加入我们大家庭的同学
三，由提供的新同学的自我介绍为抓手，引导孩子学会介绍自己的名字
四，小组讨论分享自己名字的故事
五，分享前引导孩子在口语交际课中怎样去讲清楚，听完问，做文明听众。
六，孩子分享，交流
七，用本单元中学习的预测来猜一猜其他同学名字里的故事。
八，说说你喜欢的名人名字中的故事
本节课链接学生学习、生活经验，教师示范引领提出了交际的要求和目标，既要“说好”又要“听好”。通过自主练习落实目标“讲清楚”，通过小组合作和集中展示落实目标“认真听，礼貌的回应。”在这一过程中教师有效的倾听串联，给予学生有效的评价和引导。
同时对名字里的故事进行了思维的拓展，尤其是让孩子猜想名字里的故事，同时让孩子感受到名字背后的文化内涵。
我的思考：
对于“礼貌的回应”这一做法的渗透不够明确，没有更好引导孩子质疑，对提出质疑的孩子没有很好的回应，没有抓住这个生成点，而是急于打断他的发言，教师进行了总结。
其实不仅人的名字里有故事，有些城市名字、村庄名字、店铺字号、公路名字等等都有一定故事呢，可以让孩子们下去搜集感兴趣的名字故事讲一讲，对口语交际进行进一步的交际。