第1个回答 2022-06-10
一年级看图写话，一直是一个难点，不好突破。
我总结一下原因，大部分情况下，让学生口述，很好。一落实到纸上，学生就开始前言不搭后语。一年级的孩子其实谈不上什么逻辑顺序，只要他能把图上的内容说清楚就行。什么从上到下，从左到右，都不用。只要他能说一两句完整的话就行了。要求不必太高。
昨天做了一张题，看图写话的画面是：一个小朋友端着一盆水，一位男士拿着拖把，一位女士拿着抹布，站但是在在窗户旁边。
学生一看就明白了—大扫除。他们还很有题目意识。开始写题目—大扫除。三个字，有两个没学过，只能用拼音代替。一用拼音代替出现了让我的哭笑不得句子。大cao（三声）除，da （三声）Chao （三声） chu（二声）。
扑面而来的，是浓浓的济阳味！
方言是制约学生看图写话的一个很重要的因素。
其次，是词汇量不够。有很多时候，孩子们因为掌握的词语不多，很多时候不能文从字顺的表达出来。以这次的看图写话为例，小男孩端着水盆，学生压根就不会想到“端”这个字。大部分用了“拿”这个字，也行。一年级的学生写文，实在难。
第三，拼音制约。而且很多时候都弄不准字音是什么。即使是学生知道这个字的读音，在标声调的时候也会标成其他声调。尤其是轻声，这简直是一个大难点。这些一直有赖于孩子们的语感，以及平日的积累。可是由于孩子小，这一方面肯定会很弱。就那这次的看图写话来说：擦玻璃，璃（li ）在此处是轻声。而学生大部分写成了二声。
最后，标点符号的问题。办理有那么五六个孩子，看图写话，都不加标点符号。只在最后加上一个句号。在课文学习中，要求掌握逗号，句号，感叹号，还有问号。大部分有这个意识，还是不能熟练掌握。
在今后的语文学习中，要重点解决这一方面的问题。