第1个回答 2016-06-04
1《乌鸦喝水》教学设计教材内容:《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想法,就能获得成功。教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学重点:体会乌鸦喝水心理变化,能用渐渐说话教学难点:朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程教具准备:课文插图、瓶子、小石子。第一课时一、形象揭题,学习生字1、出示“乌鸦”图问:这是一只什么鸟啊?生:乌鸦(板书:乌鸦)。2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,叫声也不好听,可是很爱动脑筋,非常聪明。有一天,乌鸦口渴了,到处找水喝,它发现一个瓶子里有一点水,可是够不着,你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊?那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文。(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?3、齐读课题。二、初读课文,整体感知1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主,学习课文1、学习第一段。小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级2(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。2、学习第二段。(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?(板书:水不多,喝不着)谁愿意读第二句?(4)学生观察插图,想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。3、学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读:乌鸦想出的法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?板书:放石子,喝着)学习“放”,启发学生自己分析字形。(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。(6)请学生上台演示乌鸦喝着水的情景。(准备一个矿泉水的瓶子,装半瓶水,然后让学生投放石子至水满为止。)乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。4、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。35、在“我会认”的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到它们?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水旁。)6、识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。四、写字指导。(1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。(2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点)(3)写“石”符合哪条笔顺规则?写“”时要注意什么?五、书写练习。(1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”(2)教师课堂巡查,个别辅导。(课堂上可适当播放轻音乐)第二课时一、朗读课文,进行思维扩展训练1、开展朗读竞赛,朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。三、说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。四、板书设计: