群文阅读与单篇阅读的
比较优势——读语文核心素养视野中的群文阅读
群文阅读，也就是多文本阅读，它不是指多个文本杂乱的堆砌或简单的相加，而是将具有某种关联的多个文本，按一定的原则组合的阅读整体。群文阅读教学就是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理、整合、拓展、联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中，关注其语言特点、意义构建、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原来的读懂“一篇”，走向读通“一类”。
群文阅读可以丰富学生的阅读内容，拓展阅读视野，提高阅读效率，还能极大的提高阅读品质，是一种非常好的阅读形式。
一、群文阅读有利于扩展阅读视野。
群文阅读阅读的文章不止一篇，是相关联的几篇文章。这几篇文章同中有异，异中有同，属同一类文本。它们的语言就有多样性，较之单篇课文的阅读，学生对同类事物获得一定比单篇文章有更宽的阅读视野，有更丰富的情感体验，更深入的理解感受。学生的理解也会深刻得多，丰富得多。而且不同文章的表达方式，语言形式，也会有差异，使学生的阅读认知更加丰富。
二、群文阅读可以提高学生思维能力。
语言是思维的工具，又是思想的直接现实。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言的训练就是思维的训练。通过多篇文本的群文阅读，学生通过对作品的感受、理解、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，可以提高他们语言的运用能力，使思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性更强。通过不同文本的比较阅读，可以使学生概念更加清晰，分析更加深入，判断更加正确，记忆更加深刻，联想更加丰富，思维更加活跃。通过比较，帮助学生树立一种认识事物的辩证方法。通过单篇的纵向阅读比较和多篇的纵向阅读比较，由聚合思维转变为
发散思维，培养学生的创造性思维能力。
群文阅读中特别强调多角度的观察、
逆向思维和注重事物之间联系，可以很好培养学生的
逻辑思维能力。群文阅读中，有宏观认识，也有微观认识等多角度认识，可以帮助学生培养一种多向思维。
总之，群文阅读相比较单篇文章的阅读而言，具有非常多的优势，无论对拓展学生视野，丰富阅读材料，提高学生思维能力，形成语文核心素养，都有单篇文章无可比拟的优势。