第1个回答 2022-10-10
教育的层次结构是？
教育目的的层次结构这部分知识点属于教育学部分，相对来说出现频率并不高，但在教师资格中学教育与能力考试当中这部分知识点容易混淆，需要加强理解去记忆和做题。
这部分的知识点的考查形式主要以单选题、辨析题为主。在学习这部分知识点的时候需要从宏观到微观逐层去理解教育目的、培养目标和教学目标的含义，在做题的时候抓住关键点去作答。
接下来主要针对教育目的、培养目标和教学目标的辨析和他们之间的关系这两个重要知识点进行阐述。知识点1：教育目的、培养目标、教学目的。
在备考教育目的这个知识点的时候要注意三者的制定主体和针对的对象，以此作为三者的区分点。1.教育目的教育目的提出的主体是国家，是针对所有受教育者提出的。
教育目的是国家层面对培养人的总要求，我国的教育目的是“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”，也就是说我国的受教育者都要符合教育目的的要求。2.培养目标培养目标的制定主体是各级各类学校，面向的对象是各级各类学校的学生。
培养目标的制定要依据国家的教育目的，还要符合社会要求满足社会发展需要以及受教育者的特点来制定。中小学的培养目标主要是为学生的全面发展打下坚实基础，而各高校的培养目标则是培养专业人才。
如，师范类高校培养具有教育教学能力的师范人才；新东方烹饪学校等职业技术院校培养能够烹饪各色菜品的专门人才。3.教学目标教学目标的制定主体主要是教师，一般来说是教师对一节课、一单元或一学期结束后学生应达到的要求或发生的变化。
教学目标是教育目的和培养目标的具体体现，并且可操作性性较强。目前我国的教学目标为三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
教学目标从最微观之处体现国家的教育目的。【练习题】下列关于教育目的的表述，错误的是（ ）。
A.教育目的是社会历史性和时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想【答案】C。解析：教育目的是国家对于培养人的总要求，针对的是所有受教育者；而培养目标是各级各类学校对该学校学生培养的要求。
二者不可等同。知识点2：教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。
普遍是共性，特殊是个性。教育目的面向所有受教育者这就共性，也就是说我国对所有受教育者的要求是成为社会主义建设者和接班人，而培养目标针对某一学校的学生也就是个性，如师范类院校毕业学生是师范型人才，但是无论各级各类学校的培养目标怎样变化，是不可以违背国家的教育目的的。
知识点3：教育目的、培养目标与教学目标之间是抽象与具体的关系。抽象意味着不可测量、不易操作，具体意味着可测量、易于操作。
教育目的是最为宏观和抽象的，如是否是合格的社会主义建设者和接班人很难去检验和判定，而教学目标则具体到学生在知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三方面，通过测验和观察就可以衡量。通过每个教学目标日积月累实现，就可以逐步到达培养目标进而达到教育目的的要求。
希望对您有帮助。
教育教学案例的基本结构有哪些
一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
1、案例标题。任何教学案例都需要有标题，标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。一般而言，案例的标题有两种形式，一是可以用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等；另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳，如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。
2、案例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。对案例背景的叙述要简明、清楚。
3、案例事件与过程。教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。
在描述案例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。而且，对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来，而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”，将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述，当然，在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断，以免影响读者对整个教学事件的认识。这也就是前文提到的故事情节合情合理。
4、对案例的反思。对案例事件进行分析与反思是一个完整的教学案例的必要组成部分。教师撰写教学案例的过程，其实是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程，也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训？自己对案例事件发生过程的感想如何？在今后的教学中，对此类问题有什么样的想法等等。当然，每一个教学案例的反思都会有所侧重，不需要面面俱到，主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。
值得指出的是，我们说教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程，案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为这样三个部分来写，也就是说这不是教学案例的必须的写作结构，而只要一个教学案例中包含有上述几个方面的相关内容就可以了。
教育的层次结构是？
教育目的的层次结构这部分知识点属于教育学部分，相对来说出现频率并不高，但在教师资格中学教育与能力考试当中这部分知识点容易混淆，需要加强理解去记忆和做题。
这部分的知识点的考查形式主要以单选题、辨析题为主。在学习这部分知识点的时候需要从宏观到微观逐层去理解教育目的、培养目标和教学目标的含义，在做题的时候抓住关键点去作答。接下来主要针对教育目的、培养目标和教学目标的辨析和他们之间的关系这两个重要知识点进行阐述。
知识点1：教育目的、培养目标、教学目的。
在备考教育目的这个知识点的时候要注意三者的制定主体和针对的对象，以此作为三者的区分点。
1.教育目的
教育目的提出的主体是国家，是针对所有受教育者提出的。教育目的是国家层面对培养人的总要求，我国的教育目的是“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”，也就是说我国的受教育者都要符合教育目的的要求。
2.培养目标
培养目标的制定主体是各级各类学校，面向的对象是各级各类学校的学生。培养目标的制定要依据国家的教育目的，还要符合社会要求满足社会发展需要以及受教育者的特点来制定。中小学的培养目标主要是为学生的全面发展打下坚实基础，而各高校的培养目标则是培养专业人才。如，师范类高校培养具有教育教学能力的师范人才；新东方烹饪学校等职业技术院校培养能够烹饪各色菜品的专门人才。
3.教学目标
教学目标的制定主体主要是教师，一般来说是教师对一节课、一单元或一学期结束后学生应达到的要求或发生的变化。教学目标是教育目的和培养目标的具体体现，并且可操作性性较强。目前我国的教学目标为三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。教学目标从最微观之处体现国家的教育目的。
【练习题】
下列关于教育目的的表述，错误的是（ ）。
A.教育目的是社会历史性和时代性的动态综合
B.教育目的受制于生产力的发展
C.教育目的就是各级各类学校的培养目标
D.教育目的体现了人们的教育理想
【答案】C。解析：教育目的是国家对于培养人的总要求，针对的是所有受教育者；而培养目标是各级各类学校对该学校学生培养的要求。二者不可等同。
知识点2：教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。
普遍是共性，特殊是个性。教育目的面向所有受教育者这就共性，也就是说我国对所有受教育者的要求是成为社会主义建设者和接班人，而培养目标针对某一学校的学生也就是个性，如师范类院校毕业学生是师范型人才，但是无论各级各类学校的培养目标怎样变化，是不可以违背国家的教育目的的。
知识点3：教育目的、培养目标与教学目标之间是抽象与具体的关系。
抽象意味着不可测量、不易操作，具体意味着可测量、易于操作。教育目的是最为宏观和抽象的，如是否是合格的社会主义建设者和接班人很难去检验和判定，而教学目标则具体到学生在知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三方面，通过测验和观察就可以衡量。通过每个教学目标日积月累实现，就可以逐步到达培养目标进而达到教育目的的要求。
希望对您有帮助
教育学 什么是全结构式观察与结构式教育观察,半结构式教育观察,
看起来这是要考教育学研究生的节奏吧？！教育观察研究中，按照观察实施的方法来分，分为结构式和非结构式的。
结构式的观察也称为全结构式观察，是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性的观察，这种观察能够获得翔实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究。常用语对研究对象有较为充分了解的情况下。
涵毅教育提示你，非结构式观察则是对研究问题的范围目标弹性，然后内容和步骤不预先设定，也无具体记录要求的非结构性的观察。通过这两个定义，你肯定就知道各自的优点和缺点了吧？！全结构式的缺点是不太适合具体的应用，非结构式的缺点是得到的资料不好整理，等等。
至于另外的两个，基本是用来混淆视听的，所以，你直接忽略即可啦。