第1个回答 2022-07-24
教学生约束自己
厂长听一些教师和家长抱怨孩子自己管不住，自己心中只有自己，没有别人做事随心所欲，从来不考虑别人的感受，一旦愿望得不到满足，就大发脾气，甚至哭闹不已，寻死觅活，听到这些抱怨的时候，我总在想做孩子，他们的自制力还比较薄弱，如何培养他们的自制力？很显然，在中国这些孩子，除了因为年龄小造成的自制力差外，还因为他们是典型的小皇帝，小公主，由于众所周知的原因，这样的孩子为数不少，与之成为教育面临的大难题之一，事实上，这是教育工作中许多十分棘手问题出现的根源，那么基于这样的孩子，已经大量存在的事实，教育这些孩子学会控制约束自己，就成为一件最为实际最为迫切的事情，如果解决了这个问题，就意味着教育中的许多困难都将迎刃而解，其实在苏霍姆林斯基看来，家长和教师这样的抱怨，实际上是忘记了，很重要的一条真理，教育的本质就是以明智的意志治理意志薄弱，经验贫乏和感情冲动，由于儿童还不大会控制自己的意志，因此应当对此采取一种谅解的态度，但这并不代表苏霍姆林斯基主张对这些孩子无限的纵容，相反，他十分注重教育孩子学会约束控制自己的愿望，在他的著作中，有不少案例提到了，他是如何帮助孩子做到这一点的？苏霍姆林斯基要带领孩子们去郊区做一次有趣的旅行，但小女孩佳莉娅的父亲得了重病，迦利亚不能去旅行了，尽管孩子们对这次旅行已经盼了很久，但考虑一下，考虑到加利亚的感受，苏霍姆林斯基说，伏孩子们最终放弃了旅行，如果老师允许孩子们在这种情况下去旅行，就将在每一个孩子的心里埋下一颗孤独的不幸的种子，为了帮助孩子，真正意识到自己付出的牺牲具有多大的意义，苏霍姆林斯基给孩子们上了另一堂课，精神上的慷慨奉献，愿望上的养成纪律以及人的共同参与，可在这个过程中，苏霍姆林斯基教会了孩子约束克制自己的愿望，并且引导孩子意识到这样做的巨大价值，如果一个人在童年和少年时代没有体验过这样一种高尚暧昧而英勇的心理状态，就是有时候应当和有必要放弃给自己预设了许多满足的那种愿望，那么就很难把他塑造成人，的确，对于孩子来说，放弃这次旅行是十分困难的，这需要一种高尚的心态和极大的勇气，当孩子们慷慨的选择了与加利亚一起留下来，这个艰难的选择，一旦成为事实，就意味着孩子们在精神上向前迈出了很大一步，意味着他们为了一种高尚的目的而放弃了自己的愿望，哪怕这个愿望对他们来说是那么美好，那么吸引人，但她们勇敢地做出了抉择，他们就会发现约束与控制自己的愿望会得到的更加美好高尚的东西，那就是为他人付出而获得的幸福，为他人着想，获得的快乐是发自内心的善良，而造就的高尚情操，实战胜了自己，而感到自豪，许多优秀的班主任都十分注重引导学生约束控制自己，在教育实践中，对许多问题，问题生的教育之所以成为大多数教师难题，很多时候不是因为教育方法，教育方向出了问题，而阴问题生教育本身的复杂要求，教师和家长长期配合和不间断的调整教育方式，不能指望一种教育方式在短时间内就能起到立竿见影的效果，在这个过程中，最让人头疼的是问题，生的问题总是反反复复，似乎难以根除，致使一些家长逐渐丧失了耐心，对此有经验的班主任，除了表现出高度的爱心与责任感，还充分调动自己的教育智慧，本着一天淘出一粒精子的精，帮助问题生逐渐学会约束，控制自己，最终走出雾霾，我们还可以做出这样的设想，假如学生学会了约束自己，控制自己，那么，教育中将可以避免多少利润？无奈揪心的痛苦，而教师的工作也将减轻多少沉重的负担啊，这当然是种理想教育境界，但对于老师来说，朝着这个境界走过去的过程，正是我们工作的意义所在，张硕是一个正在读初二的男生，初一下学期转到了青老师的班里，秦老师，很快就发现张硕不但学习成绩很差，而且在各方面的表现都让人挠头，这张琴老师吃惊的是张硕到校第一天就跟班里同学打架了，一问原因，原来是英语课上老师成张罗朗读课朗读单词长乐7788读错了，大部分演讲读书的几个单词发音也不准确，把你同学就笑了起来，这样张硕有点儿难为情，幸幸地坐了下来，价格之后，当他发现还有两个男生，一边吵他，只是点点，一边悄悄在校时，他一下子就恼了，冲上去照着那两个正在笑，男同学就是一拳，同学的鼻子被打破了，开始反击，班里顿时乱作一团闻讯赶来的秦老师，把他俩拉开，叫到办公室问明了，缘由请老师把绩效张乐的男生聘用了几句，又针对张了，首先动手打人，提出了批评，张乐友有点不服气，因为他觉得是那个男生犯错在线，谁让他先嘲笑我的？请老师告诉张了，哪怕是别人犯错，在线也要学会控制自己。有什么问题可以告，动手打人是十分不文明的，又是十分无奈的表现，con咋说？脸上的神情，请老师指导，一时还难以，完全驯服它，再说对他的其他方面还是不十分了解，就绝对用此时暂时告一段落，就让她俩回到了教室，可是三天后的一个下午，秦老师，正在办公室批改作业，班长气喘吁吁地跑来告诉他，张硕又打人了，齐老师，真的有点生气了，刚来不到一周时间就两次打人，这个张硕也太不像话了，他班长把张硕和被打的同学一起叫到办公室，看着学文员有两个人都怒气冲冲，满腹委屈，请老贱贱的听明白了，原来刚在上体育课上，老师让男生踢球，张硕认为对方犯规了，就告诉临时裁判的体育委员单，体育委员不认为那是犯规，就没采纳这样说的是他心里就有气了，比赛继续进行，不到五分钟，对方就进了一个球，再说一星期大脚开球，不料球一下子踢到对方球员的屁股上，一场斗殴就此爆发，覃老师又好气好笑的，听完他俩来论述，欣赏张硕入学后，既然发生了两次打架事故，都说明他难以控制约束自己的情绪和行为，如何帮助张硕学会控制自己，约束自己是目前教育他十分紧要的一件事，但秦老师明白，光靠讲道理是不够的，不改动手打人的道理，将所不是不懂，但如何在关键时刻能够控制自己，约束自己，却是另外一回事，这是更难的一件事，我们来看秦老师是如何解决的，请老师告诉张硕老师，相信你不是无缘无故打人，你打人是有自己的理由的，他说赶紧点，你点点头，眼睛里闪过了一丝光彩，显然他也没想到秦老师会那么理解他，秦老师接着说，但不管怎么说？版总是一种粗鲁的行为，更何况打的是自己的同学，这样说，底下了头，请老师继续说，打人不代表一个人有力量，也不带他勇敢，你说是不是这样说？低头不吭声，看得出她不像刚才那么不服气了，请老师接着说，如果有人觉得打人能显示出自己的勇敢，其实那是她不知道自己很想打人的时候能够及时控制住自己，把灰的全都收回来，这才是最大的勇敢，你说是吗？上错点赞，轻轻的点了点头，秦老师又说，其实每个人都会有很想打人的时候，秦老师也有这种时候，比如你们不听话的时候，真恨不得揍你们一顿，咋说？忍住笑了，秦老师也笑着说，但那样我还是老师吗？我还会像今天，你还会像今天这样信任我吗？那时候钥匙了，控制自己，但很不容易啊，老师教你一个方法，当你很想打人的时候，你就在心里，从一数到十输完了，你可能就不想打人了，咋说微笑的？静静的点了点头，这次谈话之后很长一段时间你都没有再听到张硕打人的情况，期间秦老师曾在教学楼的走廊上遇到过张硕，她微笑着拍拍张说的肩膀什么都不说，就走了过去对张树来说，这种无声的鼓励和肯定是非常重要的，他知道有少爷您在关注着他，看他能不能控制住自己？从而成为一个更加勇敢的人，我想请老师运用自己的教育智慧，取得了初步的胜利，虽然他不能确定张硕能够坚持多久，但他知道专硕已经在努力的学会控制约束自己了，对于教师在教育学生学会约束这个问题上，苏霍姆林斯基认为，明智的和英勇的约束，自己的愿望，这是一根有力的指挥棒，在他的指挥下，可以创造出来，美的和谐是应该把这根指挥棒运用起来，苏霍姆林斯基证实一个十分单运用这根指挥棒，美人令我印象非常深刻的是他对一个任性的胡闹的一点儿也管不住自己的男孩子，罗曼的教育么会无缘无故的打同学会故意把小女孩儿的，的裙子弄脏，有一天他又无缘无故把小女孩撂下扎小辫子的四尺去了，说话姆林斯基把罗曼叫来用绷带把罗曼右手的手掌和手腕缠住，牢牢的捆在衣袋里，使他不能自由，使用这只右手，然后是霍姆林斯基，又请同学也把他的右手用同样的办法扎起来，这一整天，苏果姆林斯基都与罗曼在一起，在这种体验中，是我们的c一二人，这个孩子体会的失去了自由是一种什么滋味，从而明白做一个人要明智的限制自己的自由和愿望，我想如果一个教室能够有这样的意识，去教会学生约束自己，控制自己，那也许这是解决教育中诸多难题的一个重要途径，苦口婆心的说教固然重要，但交会学生进行自我约束，也是一种更高的教育智慧