第1个回答 2022-06-04
女儿四岁多，现在幼儿园上中班。20以内的加减法对答如流，凑十法能熟练运用，乘法口诀表熟记并理解，50以内的加减法，经过思考也能正确答出。周围的人经常感叹：“你们夫妻俩都是数学系毕业的，生出的孩子也在数学上有天赋，这是遗传。我们就不一样了，上学的时候都不爱数学，所以孩子生先天也不爱数学。”每每听到这样的言论，我总会举一个例子让她相信孩子的数学能力不是先天遗传的：“我的父母都不是学数学的，而我的母亲只有小学二年级的文化程度”。
一、引导入门，输入概念
我的题目用的是“引导”，而不是“教会”，因为从我的经验来看，无论是我自身还是女儿对数学产生兴趣，都是得益于引导。兴趣才是最好的老师，兴趣才能激发孩子持久地学习数学，引导孩子喜欢上数学，这是重中之重。
在讲引导孩子之前，先要给孩子普及一下数的概念。回顾我们上学时期学习的理科课程，每次新章节第一小节都会引入一个新的概念，后面的小节讲解知识点，最后小节会总结具体的解题方法。这一整套知识体系的安排是符合人认知规律的。我们引导孩子学习数学时，不妨也借鉴这样的方法，先引入概念。
二、“引导”的操作方法
我们对女儿的数学引导，是从两岁开始的。具体是从“唱数”开始，也就是教她从1说到100。之所以称之为“唱数”，是因为幼儿还没有真正理解 “数” 意义，不能真正理解数字的大小对应的量的变化。这个年龄段的幼儿从1数唱到100，只是在机械的记忆，但这也是必经的过程，这是幼儿对数的首印象。当幼儿能从1熟练地唱到到100时，就可以适时的引入 “量” 的概念了。这是一个漫长的过程，不能操之过急。长则一年，短则三个月。
关于引导孩子唱数要讲究方法，不能强行逼着孩子学唱数，这是大忌。可以在孩子玩游戏心情好时，家长主动地数数，比如孩子搭了一个积木，家长可以表情夸张的赞叹孩子：哇，宝宝搭了这么大的积木，我来数数这是用了多少块积木呀？1, 2, 3, 4, 5, 6,7 ,8,..... 哇，这么多，宝宝真棒！如果宝宝下次再搭积木，可以重复相同的唱数做法，如果搭的积木数量比上次还多，一定要适时的夸孩子：“哇，这次搭了28块积木，比上次还多5块，宝宝真棒！”。如果搭的积木数量比以前少了，也要积极的鼓励孩子：“哦，这次搭了23个，比上次少了5个，不过没有关系，继续加油，宝宝肯定能做得比以前还要好”。
这种正面表扬和积极鼓励的方式，几乎可以套用在任何场景中。比如孩子吃饭时每吃一口数一下，结束时要表扬孩子：“哇，我宝宝这次吃了10口饭，比上次多吃了两口”；比如孩子单脚跳时，每跳一下数一下，可根据孩子的具体表现，表扬孩子跳了多少下，或者是鼓励孩子努力跳到多少下。
三、不仅要上心，还要有耐心
数学与生活的方方面面都有联系，诸如以上的例子，不胜枚举。只要稍微上点心，可以时时处处唱数。
切记：家长唱数时，不要强迫孩子跟着学。家长只要自己多说，孩子听得多了，自然就会在大脑中留下印象。
四、适时推进进度
当某一天孩子自己不知不觉附和着家长唱出数字时，家长可以表现出很兴奋的样子和孩子一起唱数，这样会激发孩子更大的唱数积极性。
当孩子达到能跟着家长唱出一两个数字时，就可以适当的引导孩子唱数了。比如，可以指着家里的苹果问：“宝宝，咱们一起来数一下，这是多少苹果。1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...。我们家5口人，这下够吃的啦”，；比如邀请邻居家小朋友来家里玩，是可以引导宝宝：“宝宝，小明来我们家玩的话，我们要在盘子里准备几块蛋糕？”
女儿上幼儿园时，能从1数到100，会用手指算5以内的加减法。这是出乎我们意料的，因为在平时生活中，我们只是引导她，没有正式教过她。
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俗话说，每一对称职的父母都是一对的优秀戏精。而优秀的父母不仅是戏精，更是导演附体，要在任何生活场景中植入你想要的“广告”。只要父母用心，引导孩子学数学不是问题。