现在社会上人手一台照相机不稀罕，但在你按下快门的那一瞬间，你有没有想过摄影的意义到底是什么？有人说摄影是文明的手印，我非常同意这个比喻。
因为它一出现就被深深地烙上了“平民化”的烙印。虽然摄影在很长的一段时间内是有钱人的“玩具”，有着贵族的血统，但它骨子里豪放不羁的的个性就决定了它终会“离家出走”，去抗争去搏击，在风云变幻的广阔天地里找到它的地位和作用，它迎合了当代文明进步的主流方向，有着强大的生命力。
可是有时，你看到一些照片时，就好象感到被一颗无情的子弹狠狠地打击中你心口，那看不见的鲜血无情地流淌着，使你忍不住地捂住胸口 *** 着。此时，你并没有感到一丝的愉悦，而是感到有着一份沉重深深地压向你。
摄影，此时面临着两条路的选择。一是艺术性，一是纪实性。
而摄影师也面临一种迷惘，一种思考，一种痛苦。是把摄影当成个人的一种情愫的宣泄呢，如文学家的一支爬格子的笔？还是一种纯粹艺术创作，如画家手中多彩的画笔？要么，把它当成一个武器？一把手术刀？也许它有着多样性。
就如文学中有着优美柔软的一面外，也有着饱含着力量和血泪的一面。但摄影最主要的意义是什么呢？它的魅力最迷人之处在那里体现呢？摄影是真实映象瞬间的定格，它的这个特性就注定和其它的艺术有着本质的不同。
摄影是一瞬决定了永久。一个摄影师他终会苍老，会死去，但他拍的有意义的照片可能永远不会消失，是永久地生存。
而照片后的故事可能会深深地打动着几代几代的人。摄影的魅力在于它的真实，在于它瞬间。
照片背后的故事，瞬间以后的思考。这是摄影师的伟大，也是摄影师的责任。
去寻找照片中所含的普遍性的意义，而真正的普通性的意义就是能打动人心的那一份真诚、那一份善良；那一份心痛的侧隐、那一份共鸣的唏嘘；那一份悲怆的激愤、那一份无言的感动。如果你能用相机去寻找那个普遍性的意义，那你就是一个摄影师。
无论你是用着是什么型号的相机，无论你是拍得有没有艺术性和观赏性。 只要你的心去寻找了，你就是一个摄影师。
这就是摄影的意义。
春天来了，花园里百花齐放，莺歌燕舞，美极了！猴子、小熊和小白兔带着照相机到花园里拍照。
他们来到一处花丛，看见这里的花五颜六色，千姿百态，真漂亮啊！于是，他们连忙举起相机“咔嚓咔嚓”一阵猛拍。
小猴说：“这棵杜鹃花真鲜艳，我要把它拍下来。”
小熊说：“不对，这棵金黄的油菜花才好看呢！”
小白兔说：“你们说得都不对，这朵桃花最漂亮！”
它们争吵起来，都说自己看见的花最好看。
这时候，小白兔站起来说：“大家别吵了，小猴拍杜鹃花，小熊就拍油菜花，我来拍桃花。这里的鲜花都很美！”
一天，小明正走在路上，突然感到后背一阵疼痛，好像被什么东西打到了，他转过头一看，原来是一个足球。
这时，小刚急忙赶上来，连声说：“对不起！对不起！我是不小心的。”小明看着满头大汗、充满歉意的小刚，说：“没关系。”
小明转身就走了。刚走不远，就听到小刚在后面喊：“请等一等！”小明很奇怪，转身问：“请问还有什么事吗？”小刚气喘吁吁地赶上来，说：“刚才的球把你的衣服弄脏了，让我帮你把衣服上的土拍干净！”说完，小刚轻轻地拍拍地把小明后背衣服上的泥土拍干净。
小明高兴地说：“谢谢你！”小刚说：“不用谢，这是我应该做的！”。
在一个明媚的早晨里，宏儿早早的就起床了，因为，昨天他和爸爸已经商量好了明天要去炫华花园里照相。
所以，宏儿就开始把自己打扮得漂漂亮亮，跟正常的时候不一样。吃完早饭后，宏儿和爸爸就出发了。
看呀！小明穿得真漂亮，橘黄色白领带的上衣，下面穿着红色裤子，脚上还穿着奶奶给宏儿新买的褐色帆布鞋。到了炫华公园，宏儿看了看四周，然后对爸爸说：“ 爸爸，咱们去草坪上照相去吧！”爸爸说：“好呀！于是，宏儿和爸爸就走到了草坪的正中间。
接着，爸爸就从他的皮包里取出了新款的照相机，宏儿摆好了姿势，脸上露出了笑容，爸爸说：“宏儿，开始照了。”咔咔！照片出来了，真好看。
突然，宏儿隔壁家的雪儿不小心摔倒了。于是，宏儿马上跑过来把雪儿扶起来。
爸爸趁这个机会照相，咔咔！照片又出来了。宏儿把雪儿扶起来了，雪儿连忙说：“谢谢你，宏儿。”
宏儿回答说：“不客气雪儿。回到家，爸爸把照片拿给宏儿看，宏儿心里想：这张照片真好看，我非常满意。
不要摘花
星期天，阳光明媚，晴空万里，妈妈带着小红兴致勃勃地来到公园玩。公园里真漂亮啊！有青青的草，高高的树，还有许多鸟儿在天空飞。花儿可漂亮了！有红的、黄的、白的、紫的、蓝的，有梅花、迎春花、山茶花、紫玉兰、丁香花，还有花中之王——牡丹。小红看到牡丹这么鲜艳，就想摘一朵。妈妈看到了，急忙摆手，说：“小红，别摘花！花儿也有生命，我们要保护花儿，保护环境。你想，大家都摘一朵花，公园还漂亮吗？”小红说：“我知道了，我不会摘花了，我们要保护环境！”
《看图写话》（1年级）是《看图写话》系列中的一本，看图写话，因为有一幅幅图画作为材料，可以消除“无话可写”的烦恼，还可以培养自己的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好方法，也是小学生学习作文的第一步。亲爱的同学们，你有没有因为写不好作文而感到苦恼呢？其实呀，学好作文对你们来说是非常重要的。作文是一种重要的交流工具，可你知道怎么学习作文既轻松，学习效果又好吗？《看图写话》会是帮你提高作文水平的好朋友。
何指导一年级学生看图写话指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
指导学生看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。1、认真观察看仔细 观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。
学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。
3、指导说话要说到位。 叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”
可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。
由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。
在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 4、降低要求，让学生我手写我心。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。
开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。
有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。