第1个回答 2022-11-12
问题一：如何处理屡教不改的学生 推荐先看看这个话题中的屡教不改，顾名思义，屡教不改在这里是指犯错的学生不听老师的批评教育而重复犯错误，屡教不改实在是一种让人深恶痛绝的现象，老师的教学任务如此繁重，还要抽出宝贵的时间教育批评学生，学生却不能有所改观，岂不令人心寒？若是成年的惯偷累犯早就受到了法律的严厉制裁了，可见对于屡教不改的学生绝对应该扬鞭痛打了。然而且慢，仔细想想又有些不对，毕竟是些仍有可塑性的学生，怎么会屡教不改呢？这个屡指几次呢？古人云：一而再，再而三。今人说：再一再二不能再三再四。假如只是教育三次四次就称为屡，似乎少了些，想想我们成人有多少恶疾怪僻是一天两天消失的，我们是不是太苛求我们的孩子了；再看这个教字，其中的含义就更丰富了，是怎么教的？是和风细雨地谈心还是电闪雷鸣地呵斥？不是不需要批评，但要了解学生之后才能有的放矢，该修枝了你却除草，怎会有效？我倒认为有问题的学生更需要关心的阳光和鼓励的雨露，一个茁壮成长的生命自然会有强大的免疫力；最后再看这个改，哲学告诉我们，世界万物都是互相联系的，教师对学生的批评教育不可能不产生一点效果，只要你批评教育了，学生就一定会改，关键是往好处改还是向坏处改，是改多了还是改少了。譬如病人发烧了医生开了一堆治腰疼的药，你能怨病人为什么吃了药病情还加重？又譬如病人一场大病，按病去如抽丝的常理，你却一副两副药下去，非要他立马活蹦乱跳，岂非强人所难？可见屡教不改的提法用在学生身上不是太科学。
再说说学生怎么会不停犯错，学生犯错的原因有很多，有自身的原因，也有环境的原因，而制约学生犯错误的因素也有不少，道德、纪律，父母，学校，势均力敌的双方好比在拔河比赛，学生就是绳子上的那团红标志，要取胜，换句话说，要让学生不犯错误或犯了错误很快改正是件很费力的事，而老师只是正方队伍中的一员，即便不是普通的一员，也不能全指望班主任老师一个人的力量，在如今信息高度发达的社会，影响学生思想的因素很多，班主任老师在教育学生方面的作用是微乎其微的，如果非要排个顺序，第一要么是家庭，要么是社会（包括学生的各类社会关系和同学），第三才是学校，如果除去陌生人的话，最后才是班主任。学生最听谁的话？低幼年龄的学生可能会听家长和老师的话，稍微大一点的中学生绝对是听信同学和朋友的。我在工作中就发现，班主任苦口婆心几十句教育的效果，竟抵不过学生间几句悄悄话，于是学生犯错没几天就故伎重演。再加上学生自制力欠缺、家庭的放纵、社会的误导，于是屡教不改的现象就产生了。
问题已经摆在我们面前，我们又该怎么办？上策是圣人之道，只要我们不言放弃，再屡教不改的学生也会转变，所谓精诚所致，金石为开正是这个道理，在这里屡是一个无穷数，需要多少次就是多少次。有一道小学生的数学题，在一个水池中，有一个进水管有一个出水管，只要进水的量大于出水的量，总有一天池子会注满水的。老师要学做圣人，又不能堵住出水口不让学生接触社会而生活在真空中，就只能和风细雨似地不停注水（急水则万万使不得，会将水池冲毁），而且注满了也不能停，一旦停下，出水管会将你的努力化为乌有。别以为水池只有一个，运气好的话一个班会有七八位甚至十几位屡教不改的学生供你教育，你必须如救火员一样奔波不止，鞠躬尽瘁，死而后已。这正是每一个班主任应该追求的最高职业境界，也是教育的根本之道。只是圣人之道绝非圣人之像，也就是千万不要把自己当成上帝，把学生当成信徒，那只会令学生敬而远之，何来教育之效？
下策是常人之法，这里的教即教育学生有很多技巧可用，惟有一条慎之又慎，那就是打骂学生，不是说学生惩罚不得，应该说为中华民族的未来敢冒着风险打骂学生的老......>>
问题二：对屡教不改的学生，应该如何教育？ 讲道理讲多了没用。看什么事，如果是道德上的，耽设置一个实践活动让他们做，做完了让他们自己总结，再作报告。他们就明白自己以前是不对的。如果是不触及道德的，某些不太好的做法，就给他们看相关纪录片或者影片。还是让他们自己改。
问题三：当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？ 要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。
问题四：屡教不改的初中生应该怎么处理？ 你好
1、第一次：不分清红皂白，暴打一顿，大凡屡教不改的学生都经历过各种教育，可以说是“洞庭湖的麻雀，见过风浪”，没有倾听和反思的习惯，对老师和家长的苦口婆心权当“耳边风”。暴打就是给他一种威慑，彻底打垮学生的心理防线，让学生从心理上紧张起来，教师再先入为主，进行心理引导
2、第二次：静站思过一小时（观察其表情，找到最佳时机开始）。谈话主题：人生--文化知识只是构成人生的几百分之一或几千分之一的因素之一。
3、第三次违纪，通知家长来校协助教育，并由家长带回体验生活。(首先说是停课一周)然后与家长商定，要与学校统一口径。让学生感觉到这次违纪真的会到严历的处罚，让他有没书读的后怕。
4、第四次违纪，将学生把第一次违纪时写的“信”当场打开，告知他其实你并不是不能改变错误，而是每一次都心存侥幸，并且在每一次被教师发现之后，都想找理由推卸责任或编织借口。
5、第五次违纪，将学生叫到办公室，直接开始谈话。谈话主题：自尊--你十五岁的男子汉了
这些方法因人而异 要适当进行
满意请采纳
问题五：对多次违反纪律，又屡教不改的学生怎么办？ 初二的学生是最难教的;初二也是最重�的阶段,负责的老师绝不能放弃每个学生
首先缩小老师与这样的学生的心理距离,然后尽量多的给这些孩子点关爱,与他们成为真正的朋友.只要他们与老师没有了心理距离,他们才可能什么话都对老师讲,什么事都能听老师的安排.多点耐心,祝你成功.
若多次不行,就用这份心去帮需要你关怀的学生那儿
问题六：当遇到学生屡教不改怎么办? ・现在的学生很难管教了，或许他们他叛逆了，你根本就管不住，越是管他，越是反抗。虽然管他是为了他们好，可是学生根本就不会了了领情的，而且还会讨厌你。有时间可以与学生多交流，交流多了，就会互相之间产生感情，也不要太勉强他们，改变不是一朝一夕的事，需要慢慢的来！学生其实也没用什么对于错，每个人都会由自己的想法，我想学生也不想自己太糟糕的。也要试着去理解学生，每个人都不容易，不要太多的拿他们的家长来说事，那样是很讨厌的。也不要说太多的感情戏，那样也好！
问题七：遇一个屡教不改的学生怎么办？ 你要从他的行为动机分析，知道了原因就像是到了的答题，有了题还怕没有解吗？作为老师一定要对学生有耐心，特别是不要把自己对学生的负面评价表现出来，学生对老师的感觉是很敏感，可能你在教育学生的时候，无意中表现出来的一切情绪会把这些调皮的学生往深渊推得更近。学生的行为表现都是有目的的，而且有些学生调皮其实只是为了引起他人的注意而已，其实他们本质是很纯真的，只是认知存在误差，导致他们用了错误的方式来表达自己。作为老师你就需要去帮助学生改变他们的错误认知。能不能教育好学生，要看老唬的能力，瞧人家魏书生，班上的调皮学生都教育的好好的。
问题八：学生犯错屡教不改怎么办 个人认为老师应该及时与家长沟通，这是对学生的负责。如果老师不及时通知家长，那家长怎么知道学生在学校都干什么？我有个朋友在西直门那一块叫洪伟教育的上课，也是天天管一些小孩子，但是那些小学生都很怕他的！所以首先的要他们从心里服你，这样才能管得住！
问题九：对待屡教不改的学生，怎么办？ 师者，传到授业解惑。初一的调皮生，叮处于性格重塑时期，一个好老师可能会对其有深远影响，我觉得只要老师多给予关心和鼓励，孩子今后发展如何不好说，但对孩子的成长期是很有必要的，千万不要放弃！
问题十：一个人屡教不改，该怎么办 说明后果他还能承受，不做不死
吃亏上当就改了