以德治校，以人为本
1、不断加强自身修养，率先垂范。多年的学校管理使吴校长深深地认识到，威信的树立不应来自权利，而应来自于自身的人格力量、表率作用，来自于自己的学识、才能力量，也来自于自身公正、廉洁力量，因此吴校长给自己定了“五要”：（1）一要严以律己、廉洁奉公；（2）二要为人大度，心胸广阔；（3）三要作风民主，平等待人；（4）四要谦虚谨慎，务实肯干；（5）五要善于自我批评，敢于承担责任。吴校长一身正气，全校风气肃然。
2、营造宽松和谐的工作环境，促进教师全面成长。他多次强调以下原则：多些平等，少点架子；多些关爱，少点冷漠；多些宽容，少点苛求；多些合作、少点说教；多些倾听，少点厌烦；多些激励，少点刺激。这种人格力量在全校产生了巨大的感召力，全校教职工心悦诚服、服从大局，钻研业务、积极向上，形成了讲师德、比奉献的校园氛围。作为党委书记他在政治上关心教师，近五年，我校有9名教师入党，为兄弟学校和教研机构输送了8位领导干部，让他们承担更加重要的工作。学校多次承办省市大型教研活动，为中青年教师搭建展示和交流的平台。对于他个人的事情，他总是不太在意，可对于教师的困难却总是放在心上。他说：“只有教师自己的困难学校帮忙解决了，他们才可以安心工作，看似是帮他们个人的忙，实际都是学校工作的一部分。”例如，学校引进吴家伟和马明等几位老师，学校尽其所能地帮他们解决了子女的就学问题，配偶的工作问题。学校还在节假日为住在学校里的教师举办一些文娱活动，丰富业余生活。寒暑假帮忙预订回家车票，请不回家过年的未成家教师吃年夜饭等等，这些小小的细节，都在吴校长的考虑之中，充分体现了他温馨的关怀和高人一筹的领导意识，也是以人为本理念的生动体现。
3、着眼于学生可持续发展的角度，关心学生健康成长。吴校长眼里的基础教育，应该是为被教育者终身发展提供强劲动力的教育，不能鼠目寸光，急功近利。他告诫老师们，不要做学生生活中的“统治者”，要做学生成长道路上的“帮助者”，备课、上课、批阅等各个环节都要精心投入，精益求精，用教师黄金般的时间去换取学生黄金般的效率，使学生学得轻松，学得灵活，学得兴趣盎然。在吴校长的重视下，教师们都很注意优化课堂教学，切实减轻不必要的学生负担，学生在校时间以及教师实际上课的课时数都在规定的标准之内。毕业多年的学生回到母校，通过比较他们都认为在母校三年学习是轻松而愉快的。
勤于学习，思想开阔
1、学习先进的教育理论，形成科学的教育宗旨。加强学习、更新教育观念，引导教师以先进的教育理论为指导，树立正确的教学观、学生观、智育观和质量观，他多次阐明以下观点：正确的教学观就是全面育人、促进学生发展的观念，强调德育的重要性；正确的学生观，是要以学生发展为本；正确的智育观就是强调对智能的培养；正确的质量观就是从双基、能力、学风、方法四个方面和全面发展的水平来评估质量的新观念。这些鲜明的主张有力地推动着学校全体教职工观念的提升。他还明确提出“育人为本、教学为主、全面发展、学有特长”教育宗旨。由此，吴校长把学校现阶段学校的发展目标确定为：把嘉兴一中办成高质量、现代化、有特色的一流历史名校，为社会发展、人类进步培养出更多基础厚、素质优、能力强、有特长的优秀人才。把学校的培养目标确定为：使学生具有高尚的道德品质，健全的心理素质，扎实的基础知识，良好的学习习惯，较强的学习能力，强健的身体体魄，突出的个性特长。学校各项改革和建设都围绕着这个目标，社会声誉与日俱增。
2、身体力行，倡导教育科研。一所学校发展到较高层次，学校办学水平要想上台阶，必须大力加强教育科研工作，因此吴校长在学校提出了“以科研为先导，向教育科研要质量”办学思路，要求教师们做教育家，不做教书匠，并率先进行教育科学研究。1991年主持《学校共青团工作要结合高中生的现状和心理认知特点》省级课题研究；1996年主持《发展中学生健康心理，提高整体素质的实践与研究》省级课题研究；1999年主持《培养具有创新精神，高素质人才的实践与探索》省级课题研究，先后在市级以上刊物上发表《从严求实，开拓创新》、《把握塑造二十一世纪一代新人的金钥匙》、《优化教学过程，提高课堂效益的思考》、《全方位、多渠道优化学校管理的实践》以及《学校管理思想现代化》等文章。此外，吴校长还挤时间参加省教育管理和省首批“名校长高级研修班”学习，学习现代教育理论，更新教育观念，为教师开展继续教育工作带了个好头。
3、高瞻远瞩，放眼未来，迁建新校，为建设全国一流名校奠定基础。范蠡湖畔的老校区，面积只有60亩，1992年嘉兴一中90周年校庆时，校舍条件还比较差，经过五年努力，嘉兴一中校园发生了质的变化，又自筹资金300多万元，添置现代化教育设备，使学校成为省现代教育示范学校。学校各方面条件已基本满足办学需要，但由于学校地处市中心，今后进一步发展的空间较小，1999年吴校长又抓住机遇，积极呼吁，在人代会上提出了加快窗口学校建设的议案，2001年那是一个特别炎热的年份，他不辞劳苦地跑遍了嘉兴市所有可能被选作新校址的地方，经过反复权衡、比较论证，最后选择了现校址。只有具备战略眼光和先进教育理念的人才会做出如此选择，21世纪前毫无人气的地方，现在是嘉兴市发展最热的政治和文化中心地段。2002年实现了嘉兴一中的易地重建，新校园总资产1.1亿元，占地158亩，既能体现百年老校文化的深厚积淀，又做到了传统与现代完美结合，风格典雅，功能齐全，设施一流。
4、走“名校办民校”之路，建设嘉兴一中实验学校。为满足社会对优质教育资源的需求，吴校长认为不仅要把嘉兴一中这块精品做精，还要做大，要有实现集团化发展的气魄。经过几年的努力，在国家不花一分钱的情况下，由嘉兴一中和嘉欣丝绸股份有限公司投资5000多万元，在嘉兴一中新校园东侧兴建了一个占地90亩的、风格和嘉兴一中风格相应、环境优美、设施先进的校区。其初中部在以出色的办学业绩在嘉兴人民心目中享有了崇高的地位，已经成为了嘉兴市民心目中优质初中。这是对嘉兴人民实实在在的贡献。
求真务实，善于管理
1、深化校内改革，形成的科学的管理机制。管理一所学校工作千头万绪，涉及到方方面面，但最根本的是做好人的思想工作，调动人的积极性，因此吴校长在学校管理中坚持以人为本的指导思想，在实际工作中做到尊重人、关怀人、使用人、培养人，调动教职工工作积极性。93年以来学校不断深化内部改革，完善和加强了校长负责制、结构工资制、教职工全员聘任制、考核制，实行分级目标管理，引进竞争机制，强化合作意识，实现了聘任----考核-----分配的全过程激励。在双向聘任制实施过程中，采取择优聘用，根据“条件公开、双向选择、择优上岗、合理组合”的原则，实行逐级提名、部门协调、校长聘任。实施以来共有七名教师待聘和不聘，三名青年教师延期转正，使教师有了危机感，也进一步提高了责任感。加大年度考核力度，实行聘任考核，定量考核和定性考核相结合，逐步形成公平、合理、科学的考核体系。在结构工资实施过程中，学校“多劳多得，优劳优得”的原则，收入和工作的量和质挂钩，教职工工资由职务等级工资、津贴、奖金三部分组成，收入有了较大幅度的提高，调动了教职工积极性。实施以来，取得良好效果，形成了自我激励、自主发展、自我调控、自我约束的运行机制。
2、扎扎实实地抓师德建设。建设一支过硬的师资队伍，需要加强教职工队伍的师德、师风建设，吴校长以身作则地提出了“正己、敬业、爱生、奉献”八字要求。吴校长在师德建设方面有许多务实举措，一方面树立并大力表彰先进，从正面积极引导。积极挖掘学校内部师德表现优秀的先进典型，并且将评比年度师德先进工作者形成常规，2002年9月第一次评选，学习《教育法》、《教师法》、教育部《中小学校园伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》等文件，加强教职工的学习。另一方面，出台《嘉兴一中“十不”行为规范》，通过学生和家长座谈会以及问卷调查等方式掌握有效信息，并向教职工本人及时反馈，加大师德督查的力度，倡导批评和自我批评，治病救人；对滥订乱发资料、违规进行有偿家教等有悖于师德的行为将一抓到底，坚决处理。由于师德建设抓得紧、抓得实，嘉兴一中教师的口碑一直很让人骄傲，学校被评为嘉兴市职业道德建设十佳单位。
3、随着学校规模的扩大，他适时地提出了年级组办公的管理体制改革。事实证明以年级组为主的办公形式对加强学生管理、教师管理是十分有效的，特别是教师对学生学习情况的综合分析、交流，教学效果信息反馈和教师本身教学方式方法的调整提供了有利的条件。学校的教学指挥通过教学管理主线迅速落实到教师日常教学工作的每个环节，加强了高考的竞争实力，高考所取得的成绩充分证实了这一点。教育局认为这是一种非常有效的管理模式，并向其它学校推广。
4、运用市场规律，推进后勤管理社会化改革。嘉兴一中迁入新校区后，学校面积扩大，招生人数增加了，旧摸式的后勤服务已不能满足学校发展的需求。吴校长根据学校实际情况，制订了后勤管理逐步实行社会化的目标。通过招投标的方式，先后实现了食堂、超市、饮用水、绿化、保卫、和书店的社会化管理，使学校现有资源发挥出最大的作用，使学校后勤管理走上规范化的道路。引进书店后，学校的资料征订工作更加规范有序。通过一年多的努力，学校后勤管理上了一个台阶，师生对后勤服务的满意程度大大提高。
与时俱进，开拓创新
1、重视德育工作，强调德育工作的基础性、针对性和实效性。
近几年我校德育工作在贴近实际、贴近生活、贴近学生上取得新进展。扎实开展“211”德育工程即抓好两个重点：即抓好学生思想品德教育和学生的心理健康教育；贯穿一条主线：即不断提高班级管理水平，在管理中下力气，通过日常管理、安全防范、家长参与等方面想办法，找途径，下功夫；解决一个难点：即在男、女生过密交往、青春期性健康教育上探索研究，寻找新举措。加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向，把德育要求转化为学生的内在需要。对学校德育提出许多创见，展现出一个现代校长的风采。在校园建设方面他提出要建设人文校园、绿色校园、数字校园，使我们对校园的建设站在新的高起点上，把校园作为德育的重要阵地。
2、推进教学改革，坚持因材施教、分层教学、主动学习、自主发展的教学模式，积极探索拔尖型人才的培养。着眼于学校特色的创建，服务于学生的个性发展，他根据因材施教的理论提出探索拔尖型人才的培养。从1996年起，我校就开始探索理科试点班教育教学及管理。在这方面，初步形成因材施教、分层教学、主动学习、自主发展、鼓励冒尖的实验之路，在全国数学、物理、化学、生物、计算机等竞赛中，我校已经连续3-4年高居省内各重点中学的前列，有64人在全国各类竞赛获得过一等奖，在省内重点中学中声名赫赫。我校学生自主学习能力学生勤奋、刻苦、创新、求异，教学成果显著。连续五年高考上线率达到100%，重点大学上线率百分之六十左右，近几年各科高中证书会考优秀率稳定在95%以上，雄居嘉兴市各重点中学之首。
3、他紧紧抓住课堂教学这个核心，以科研促教学，提高课堂教学效率。吴校长认为基础教育的科研，是为教学服务的，其目的是提高课堂教学效率的。学校教育科研工作始终围绕优化课堂教学展开，主要分为四个阶段。第一阶段市级课题是《优化课堂教学，提高课堂教学效率的实践与研究》，主要解决如何教学的问题；第二阶段省级课题是《基于现代化认知心理学的课堂教学模式研究》，解决学生如何学的问题;第三阶段围绕课堂教学优化，研究课堂教学“三自一导”模式，它主要是解决课堂教学的模式问题;2004年我们申报的省级课题《新基础教育课堂教学评价》是我们的第四阶段，该课题的研究主要是解决长期存在的评价机制问题。务实的教育科研风气，加上学校比较完善的激励机制，全校教职工教学研究热情很高，仅2003学年，课堂教学获省市级奖项的有6人，嘉兴一中老师申报的省、市、校级课题有21个，有24篇论文在市里获奖，其中4篇论文获得一等奖； 14位老师论文获得二等奖； 7位老师的论文分别获得三等奖；10位老师在省级以上报刊发表教育教学论文共17篇；主编了教科研成果图书6本（每位3本）。语文、数学、英语、政治、历史、生物、计算机各教研组25位老师先后参加了13本公开出版物的编写。
4、加强校园文化建设，营造积极健康的育人环境。
嘉兴一中是一所校风朴实、教风严谨、学风纯真，具有深厚文化底蕴的历史名校。校园环境优美、学生文明规范、教师爱岗敬业。学校重视校园文化建设，确立“一个理念”（以学生发展为本），抓住“两个环节”（班级文化建设和活动文化建设），创设“三种环境”（高雅的人文环境、健康的心理环境和优良的物质环境），以艺术节和环境建设为起点，融环境文化和精神文化为一体，以隐性的自我教育为主，结合显性的环境教育，使校园文化在继承的基础上得到创新和发展。主要包括以下三个方面的建设：美化校园环境、以班组文化建设带动校风建设。开展丰富多彩的校园文化活动。我校校园文化的特点表现为：一是以张扬学生个性发展及特长为目标，深化校园文化建设，使校园文化在环境文化、精神文化、活动文化和制度文化等层面上得到发展。在活动中丰富了学生的校园生活，发展了学生特长，促进了学生人文知识转化为人文精神。二是充分挖掘和利用各种教育资源，增强校园文化的作用。学校在名校的人文资源、新校的环境资源和现代的信息技术资源等方面进行了充分挖掘和利用。如以名人画像、名人名言、师生书法等对校园物质环境进行构思布局，使实验楼、图书楼、艺术楼的教育功能更加明显，发挥优良环境的潜移默化的教育作用。
浙江嘉兴是距离上海最近的城市，也是浙江省进行城市化试点的唯一城市，发展速度日新月异。嘉兴的教育也快速地发展着，成为倍受世人关注的一大亮点，嘉兴一中的发展变化就是嘉兴教育发展变化的缩影。嘉兴教育的明天需要走的路应该是中国未来教育改革发展之路。吴颖生同志这位江南历史名校的掌舵人，他探索的方向代表着教育发展前进的方向。他先进的教育理念必将深刻地影响着这个城市基础教育的未来。
