第1个回答 2022-07-04
部编本语文教科书的特色
有什么样的教材，就会有什么样的国民。
和既有的一些版本的教材相比，部编语文教材有许多新的改进和创新。
从编写的指导思想碳看，是紧密结合语文学科特点来体现社会主义核心价值观的。这种结合是努力做好价值观的整体渗透，化为语文的血肉，而不是穿靴戴帽，整体是指全部，让语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育内容和价值观教育融为一体，并自然的体现在课文选择，习题设计等方面。
社会主义核心价值观的教育，不只体现在革命传统课文（这方面保留和增加很多，约占全部课文的11%）的设计中，也渗透到其他类型的课文中。比如文言文诸葛亮的《诫子书》，让学生反复诵读体味文言文的韵律美，同时要求讨论诸如“静以修身，俭以养德”，“非淡泊无以明志，非宁静无以志远”等名句，这样语文学习就和修身明智结合起来了，教材让核心价值观整体渗透，再提升语文素养的同时，情感态度与价值观也很自然地得到提升。
部编教材还努力做到接地气，希望能满足一些教学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊病起纠偏作用。
在确定编写方案之前，我们对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况进行了细致的调查总结，让课改好的经验，包括这些年提出的以人为本、自主性学习等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。比如综合性学习以及某些习题的设计都在做这种沉淀。同时又实事求是，正视某些不符合教学规律的偏向，比如现在语文教学普遍是两多一少，精读精讲太多反复操练太多，学生读书太少。现在备课很容易，都在依赖网络获取课件，结果就是彼此克隆，大同小异，模式化。语文课上的很琐碎，技术化，老师这一套学生很腻味，当然也就不喜欢语文。部编语文教材，注意到这个问题，采取了一些改进方法，比如在课型上做了更明确的区分，也是为了纠正目前语文教学过分精读精讲的僵化状况。
现在的语文教学最大的问题还是读书太少。课内读得少，课外也读得少，主要是针对考试题海战术。
针对这一状况，新编语文教材特别强调读书兴趣的培养，让学生学语文喜欢读书养成一种良好的生活方式，为孩子们的一生打下坚实的底子。教材特别注重让语文课往课外阅读，延伸往学生的语文生活延伸。新编语文力图让教读自读，加上课外导读构成三位一体的教学体系，这一切都是指向“少做题，都多读书好读书，读好书，读整本的书”。
部编语文教材还坚持守正创新，继承和吸收中外语文教科书编写的成功经验，努力体现科学性和时代性。
教材需要创新。但创新不是颠覆，要学习和继承以往教材编写好的经验。
教材在课文的选择、习题的设计、教学活动的安排等方面努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求体现时代性，比如如何正确的使用新媒体，如何过滤信息都在教材中有体现，此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学和原来人教版相比新的课文约占40%，教科书编写语言习题的题型变化、插图和装帧设计都力图有所创新。
下面是从七个方面提出的一些具体建议。
一、这套教材重新确定语文教学的隐在体系，落实语文素养构成的知识点、能力点。这套教材按照课标的学段目标要求来细化那些知识的掌握和能力的训练，落实到各个单元，有些必要的语法修辞知识，配合课文教学一不白形式出现，努力做到一课一得。这套教材在构建适合中小学的语文素养体系，但这是隐在的，不是现在的教材的呈现和教学中都不应当强调体系，防止过度的操练。使用过程中应当特别关注教材中语文素养构成的知识点，能力点分布有一部分体现在单元导语中，更多是体现在课文习题，何不白等设计中老师安排教学设计教案，虽然也可以孙伟学习，但还是要有整体的考虑和安排，有潜在的体系。
二、课型的区分更加明显明。现在几乎所有教材都把课文分为精读和略读两类，但在教学中普遍全部处理成精读精讲，而且想法差不多都是那老一套城市，只不过略图所用课时略少，其实应当将两位克星明确区分各自功能是不一样的，精读课是举例子给方法，略读课就是让学生使用精读课给出的方法更加自主的阅读教室，不必精讲新编教材的一个突出特点，就是把精读改名为教读版，略读改名为自读。自读课文设置导读或者旁批引发学生自主阅读兴趣，这样的功能区分也是有一改进语文教学及过分精读精讲的僵化状况。
三、部编教材更加重视多种阅读方法的教学。以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的，比如默读浏览跳读猜读比较阅读读整本的书等等，以往教学都缺少关注，结果是多教学生，多数学生只会精读，只会考试而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法，不编教材，在多种阅读方法的教学上，是增加了一些分量的。
四、部编教材特别强调课外阅读，把课外阅读纳入教学体制。
五、识字写字教学更加讲究，科学性和教学效果。
六、写作课的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，又注重基本写作方法的引导，同时汗非常注意与阅读教学紧密结合，写作课很难教，写作教学内容的编写也很难，这方面一起也未能达到理想状态，但和以往教材相比，现在的编法是希望更能激发学生写作的兴趣，也比较有抓手，比较方便教学实施。
七、综合性学习减少课时，提高效果。