第1个回答 2022-07-12
每个孩子都在追求优越感。教育者的任务，就是把这种追求引向有建设价值和有益的方向，并确保孩子的努力追求给他们带来的是精神健康和幸福，而不是精神疾病和灾难。
1.有益的标准。
教育着要培养孩子的社会意识，要加强孩子对社会价值的认同感。否则，孩子对优越感的追求会偏离社会价值观，最终演化为问题儿童。
当孩子偏离了对社会有益的方向，他们就无法从消极的经验中获得积极的教训。
生活中一旦出现问题，他们就会慌乱恐惧，而不是寻找解决问题的办法，他们会把问题出现的原因归咎于自己选错了路。
感悟：一个自私自利，以自我为中心的儿童。一旦他买玩具的需求没有得到满足，不去反思自己的要求是否合理，反而埋怨别人，不重视他，不关心他，把责任都推到别人身上，自己生气得理直气壮。就是我们所说的“常有理”，或者一堆的歪理正说。不能认识到自己的过错，这样就会一错再错。
2.获得特权的小手段。
一个缺乏自信的孩子，因为害怕失败。他就不去做，以自己的懒惰来逃避困难。
相比于愚笨，孩子还是更喜欢懒惰的评价，这对于没有自信的孩子来说，是很好的安慰。
孩子懒惰，家长和老师就多去关注督促他，孩子哭闹，家长就会迁就他。懒惰和哭闹就成了孩子获得特权的小手段。
家长需要鼓励孩子，教育他学会独立，通过教给他一些力所能及的任务，帮助他树立自信心。
星期天，我让儿子去买面条、买馒头。
第一次，儿子很难为情：“我是个小孩啊，小孩不能出小区大门！”
“没事。你走在小区内，我站在阳台上看着你。你出小区大门，在北面卧室的飘窗看着你。”我鼓励他说。
“那好吧。”他勉强同意。
他下楼，出了楼道口。他就仰头看向阳台，我给他挥手示意，对他伸大拇指。
他继续往前走，还不时地回头看我。
他出了小区门，我走到北边卧室，趴在飘窗上看他小小的身影进入馍店，看他从馍店走出来。
然后，我要走向阳台。看他拎着馍袋，一蹦一跳地回来。
他仰起小脸看向我，看到了我伸出的大拇指。
坐电梯，敲门，回屋，一脸自豪。
第二次，他出去买馍，爽快利索，还要骑着小自行车去呢。
我担心小区进进出出的车辆，我担心他骑车掌握不稳方向。
我越反对，他越要坚持。
我只好同意，又开始前阳台后飘窗地观察他。
他车把上挂着馍袋，歪歪扭扭地骑回来，楼下两个哄小孩的说：“这娃儿，这么小就会买馍了。”
我在楼上听到后，也为儿子感到自豪。
儿子回屋后，我说：“你听到别人夸奖你了吗？”
他说：“哪儿夸奖了呀！”
这小家伙，还有点不好意思呢。
这两次以后，儿子出去买东西变得积极主动起来。
孩子通过劳动，增强了他和别人交流的信心，也知道通过努力，就能办好事情。
这种信念需要不断地强化，为培养他勇敢、坚韧、自信的品质搭建桥梁。