第1个回答 2022-10-16
怎样教孩子学习单双数
双数又称偶数，是指能被2整除的数，如2、4、6、8、10……单数又称奇数，是指不能被2整除的数，如1、 3、5、7、9……教孩子认识单、双数，能培养孩子的观察力和思维能力，帮助孩子加深对数与数之间关系的理解。教孩子认识单、双数可用下列方法：
一、 借助实物帮孩子理解单、双数的含义
家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发孩子：1、3、5 、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。
二、 教孩子寻找单、双数
家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数、帽子、围巾、腰带等是单数），也可以叫孩子说一说家中哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。
三、 让孩子操作练习
（一） 摸数：家长在小布袋里放若干扣子，让孩子摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，家长便奖励一下（亲孩子一下、抱孩子转一圈等），以激起孩子的学习兴趣。
（二） 数卡分类：家长将写有1－10倍的若干数卡放在一起，叫孩子按单、双数把数卡分别排成两排。
（三） 听数说单、双数：家长报出一个数，让孩子立即回答是单数还是双数。倒着数是指按与自然数列的顺序相反的方向数数。教孩子学习倒数，可以使孩子从相反的方向掌握自然数的顺序，发展孩子的逆向思维，有利于孩子学习加减运算。
教法如下：
一、 用图形帮助孩子理解倒数方法
家长画出图，先叫孩子顺数两遍（从1数到10），然后引导孩子观察图形，启发孩子理解顺数时数字越数越大，后一个数比前一个数多1；再教孩子试着从10倒着数几次，问孩子：“倒着数，数字有什么变化？”教孩子弄清楚：倒着数，是先数最大的数，数字越数越小，后一个数比前一个数少1。
二、 爬楼梯体会顺倒数
家长带孩子爬楼梯，上楼梯时顺数，下楼梯时倒数，这种上升下隆的动作可使孩子形象体会到数字逐一增加或逐一减少的趋势。
三、 母子对数
先让孩子顺数到某个数，母亲从这个数倒数下去：然后母亲顺数，叫孩子倒着数。母亲要变换形式，如6、7、8、 9、??9、8、7、6；4、5、6、7、8??8、7、6、5、4……
四、 听数字看手势顺倒数
母亲伸出右手，说出一个数，手向上擡，孩子顺数下去；手向下压，孩子倒数下去。这种练习形式，使孩子摆脱了具体实物和成人示范的支撑，能培养孩子思维的独立性、灵活性和敏捷性。
2
怎么和孩子讲明白什么是双数和什么是单数
双数可以整除2，单数除以2余1
9以内的单双数如何教小朋友
小朋友们你们看老师手中拿的是什么呀？ （出示教具小娃娃）你们看他是自己一个
人吗？（是）那他用数字几来表示呢？（1）小朋友们真棒！那么在数字王国中像一这样的
数自己一个人的我们就叫他单数。呀你们看，这个小娃娃哭了。“小宝宝你为什么哭了，”“没有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又来了一个小娃娃陪你了”（出示第二个小娃娃）小朋友们你们看又来了一个娃娃来和他一起玩。那现在是几个娃娃了？用数字几来表示呢？（2个）那在数字王国中像‘2’这样的数也就是说不是自己一个人的，他不孤独的有朋友和他在一起的这样的数我们叫他双数。跟老师一起念一遍单数，双数小朋友们你们看又来了几个布娃娃，他们想和这两个布娃娃一起玩耍。那原来布娃娃的数量是不是增多了。我们一起来数一数一共有几个布娃娃吧。（6个）我们一起来看看6是单数还是双数。咱们来摆一摆。两个两个一起。（6是双数）好，小朋友们真棒。现在你们手中有不同的玩具不同的数量，你们亲自动手摆一摆，看看他们是单数还是双数。（幼儿动手操作）小朋友们现在把你们手中玩具的数量以及他是单数还是双数告诉老师吧。（幼儿逐一回答）好小朋友们真棒！那小朋友们你们可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一个那他会有什么变化呢？小朋友你们试一试吧。（幼儿操作）幼儿边操作教师边提醒。（幼儿回答）
小结：一个单数加一就变成双数，减一也变成双数。再加一就变成单数也就是说双数比单数多一，也就是说单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。
游戏：
现在我们来玩一个游戏，看谁动作快。老师这有一些数字卡片，老师不知道他是单数还是双数，请几个小朋友来告诉我好不好。老师把数字卡片放到地上，你们来捡起卡片，并来告诉老师你拿的数字数单数还是双数。现在听老师的口令“大风吹.大风吹.单数小朋友蹲下去 ”。“老师来看一看都谁蹲小去了。”那小朋友们告诉大家你们拿的是数字几，他是单数还是双数。好再来一次，“大风吹.大风吹双数小朋友蹲下去”。（幼儿根据老师的口令做出相应的动作）咱们一起来总结一下：10以内的单数有：1.3.5.7.9。10以内的双数有：2.4.6.8.10.。（请小朋友一起说一遍）小朋友们现在请你们用你们的火眼金睛来找一找在咱们的教室里有那些物体是单数，那些是双数。（幼儿观察后回答）
活动延伸：
小朋友们观察的真仔细。希望小朋友们回到家以后观察你们家里的物体看看他们那些是
单数，那些是双数。看看哪个小朋友观察的多，老师会给最多的小朋友一个小礼物的。你们一定要加油呀！
活动结束了，心情逐渐恢复了平静，坐下来对本次活动进行了反思。我感受到以往的数学教育活动较多是老师讲、幼儿听，是幼儿被动接受为主的学习方式。幼儿学习数学爱好不高，对所学的数学内容不易把握，在本次活动中，我采用了幼儿喜欢的游戏形式贯穿于教学活动中。所以，幼儿学习爱好非常高，很好地把握了熟悉单双数的规律，从而达到了本次活动的目标。在教学中要一定要多花时间让学生用数图摆一摆拼一拼。在拼的过程中，在寻找发现规律的过程中使学生充分体验，得出结论，从直观上升到理论，并真切地感受到数学的内在魅力，激发学生的学习兴趣。得出结论后还加入了一个验证活动，培养学生科学的学习方法
如何让孩子正确理解单双数？
按如下步骤教学：
1. 识别10以内的单、双数。
（1）让学生说一说对单数、双数的认识。从学生生活经验出发强化对1是单数，2是双数的理解。如单独一人，孤单一人，单枪匹马等，1是单数；一双筷子是2只，一双手套，一双袜子，一双鞋子等都是2只，2是双数。
（2）让学生拿出3根小棒，分成两组，一组1根，一组2根，让学生说一说单数、双数，由于学生有最基本的生活经验，理解这一次操作并不困难。
（3）让学生说出第3题中第一行圈出了哪些数（2、4、6、8、10），没有圈的是哪些数（1、3、5、7、9），圈出来的是双数，没有圈的是单数，为什么呢？用小棒操作，教师将结果记录在黑板上的表格中。
① 将3根小棒合在一起，两根两根地拿，拿去2根，剩下1根；
② 将4根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，正好拿完；
③ 将5根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，剩下1根；
④ 将6根小棒合在一起，两根两根地拿，拿三次，正好拿完；
……
总结判 断
单数（每次拿两根，最后总是剩一根）
总结判断
双数（每次拿两根，最后正好拿完）
通过以上操作，并看记录表让学生找出规律，并与第3题所圈的数对照，发现2、4、6、8、10，都正好拿完，这些数都是双数；1、3、5、7、9都剩一根，这些数都是单数。至此，学生已能辩认10以内的单数和双数，从生活中的单数、双数到数学中的概念，学生初步建立了单数、双数的数学模型。
2. 识别10~20的单数、双数。
10是双数，那么10与1、3、5、7、9合起来是单数还是双数？在前面操作基础上，让学生猜想，然后对学生的猜想通过操作进行验证。同样，10与2、4、6、8组成的数是单数还是双数？也让学生经历猜想和验证的过程。
3. 认识整十数是双数。
因为10是双数，可以让学生猜想20，30……10个10即100是单数或双数，再进行验证。学生不难理解。
4. 识别几十几的单数、双数。
识别几十几是单数或双数的方法，因为1、3、5、7、9是单数，10、20、30……100是双数，它们合起来就应该是单数；又因为2、4、6、8是双数，它们与10、20、30……100合起来应该是双数。所以判断一个数是单数还是双数只要看个位是单数或双数就可以了。教师可随意举一两个例子，如果数较大，小棒不够，可让几个学生合作操作验证一下，如85，可用8捆10根的小棒和5根单根的小棒来操作。
至此100以内数的单数、双数识别已经没有障碍了，现在再做第4题，学生就很轻松。学生通过形象直观的操作，建立了数学模型，进而形成抽象而稳定的概念。动手操作，在操作中学习数学，符合小学低年级学生的认知特点。
怎样设计让学生学习单数和双数的教案
活动目标：
1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
活动准备：
1、数卡1-10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。
2、分别画有1-10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚；花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰一个。
5、蜜蜂音乐、录音机
活动过程：
一、情境导入
1、蜜蜂采蜜
师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。）
1、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上）
二、介绍"单数"和"双数"的概念
1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？
2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字"1"来表示。
（教师将幼儿送上来的花蜜桶按1-10的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可2-3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。）
3、师：现在我们来玩一个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？（教师从1-10依次用手指通过花蜜桶）
4、教师把可以通过的数字往下移。
概念介绍：
--不可以通过的下面多出了一个，孤孤单单的，我们叫它单数。（同时出示字卡"单数"） 提问：单数有哪些？
--可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。（同时出示字卡"双数"）
提问：双数有哪些呢？
5、小结：所以1-10中单数有：1 3 5 7 9 ；双数有： 2 4 6 8 10 （教师边指幼儿边念）
6、现在考考你们，3是单数还是双数？（5、8、10）
6、教师再次进行小结：所以1-10中，单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10
三、以比赛的形式让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
师：小蜜蜂们真棒！采了这么多的花蜜，还认识了单数和双数。现在老师要跟你们玩一个游戏，把你们分成两队--A队和B队 问题回答对的，那一队就可以得到一面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到一份小礼物。现在比赛开始，小蜜蜂们加油了！
（一）第一轮 ：必答题
请认真听题：
1、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的单数。
2、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的双数。
（注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证）
（二）第二轮：抢答题
教师讲解规则：当我说："预备，开始"后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队回答。回答错了，机会就给另一队。
1、请说出1-10中最大的单数。
2、请说出1-10中最大的双数。
3、请说出1-10中最小的单数和双数。
4、请说出比5大的单数。
5、请说出比8小的双数。
（注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证）
（三）第四轮：附加题
规则：两队各派一位代表进行石头剪刀布，决定哪队先回答，答对加一面红旗。（进行两次）
1、说出我们身体上哪些是单数的？（如一个头，一个鼻子，一张嘴等）
2、说出身体上哪些是双数的？......
单数和双数怎么教
双数又称偶数，是指能被2整除的数，如2、4、6、8、10……单数又称奇数，是指不能被2整除的数，如1、 3、5、7、9……教孩子认识单、双数，能培养孩子的观察力和思维能力，帮助孩子加深对数与数之间关系的理解。教孩子认识单、双数可用下列方法：
一、 借助实物帮孩子理解单、双数的含义
家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发孩子：1、3、5 、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。
二、 教孩子寻找单、双数
家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数、帽子、围巾、腰带等是单数），也可以叫孩子说一说家中哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。
三、 让孩子操作练习
（一） 摸数：家长在小布袋里放若干扣子，让孩子摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，家长便奖励一下（亲孩子一下、抱孩子转一圈等），以激起孩子的学习兴趣。
（二） 数卡分类：家长将写有1－10倍的若干数卡放在一起，叫孩子按单、双数把数卡分别排成两排。
（三） 听数说单、双数：家长报出一个数，让孩子立即回答是单数还是双数。倒着数是指按与自然数列的顺序相反的方向数数。教孩子学习倒数，可以使孩子从相反的方向掌握自然数的顺序，发展孩子的逆向思维，有利于孩子学习加减运算。
教法如下：
一、 用图形帮助孩子理解倒数方法
家长画出图，先叫孩子顺数两遍（从1数到10），然后引导孩子观察图形，启发孩子理解顺数时数字越数越大，后一个数比前一个数多1；再教孩子试着从10倒着数几次，问孩子：“倒着数，数字有什么变化？”教孩子弄清楚：倒着数，是先数最大的数，数字越数越小，后一个数比前一个数少1。
二、 爬楼梯体会顺倒数
家长带孩子爬楼梯，上楼梯时顺数，下楼梯时倒数，这种上升下隆的动作可使孩子形象体会到数字逐一增加或逐一减少的趋势。