第1个回答 2023-04-02
课程内容的组织应遵循以下原则：
1.正确把握课程内容组织的不同取向。由于取向的不同，课程内容的组织形式有所不同，常见的取向有学科取向、经验取向、社会问题取向和混合取向。
2.处理好纵向组织与横向组织的关系。纵向组织，又称垂直组织、序列组织，即按照某些准则以先后顺序排列课程内容，由简到繁．由易到难，由已知到未知。横向组织又称水平组织，指将各种课程要素按横向关系组织起来，关注的是不同课程内容之间的横向联系。它强调知识的联系性和整合性。
3.处理好逻辑顺序与心理顺序的关系。逻辑顺序是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。强调较多的是学科固有的逻辑顺序排列，而非考虑逻辑对学生有什么意义。心理顺序指按照一定年龄段学生心理发展的特点来组织课程内容。强调根据学生的身心发展特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景来组织课程内容，而学科逻辑则处于从属地位。课程内容组织上要兼顾逻辑顺序与心理顺序。
4.处理好直线式与螺旋式的关系。直线式课程就是将课程内容按照由浅人深、由易到难的原则，根据逻辑上的前后联系直线推进，不重复地进行排列。螺旋式课程就是依据与学习者的思维方式相符合的形式，由一个小圆周开始，随着学生心智能力的成长，不断拓展课程的广度和深度所形成的一种循环往复、层层上升、立体展开的谋程组织结构。课程内容整体上呈现直线式，而在阶段中呈现螺旋式。
课程内容的组织是按照一定的组织原则，将课程要素妥善的加以设计，特别要注意学习经验的排列、顺序和整合，使其彼此之间互相增强，发挥累计的最大效果，以达到学校教育的目的。美国著名教育家拉尔夫•泰勒就明确提出了课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性。
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